大数现象和概率统计方法     

刘大椿 《教学与研究》1985,(1)

统计方法古已有之,但统计方法进入哲学家的视野却是近百年的事情。机械观的衰落和数学渗入社会科学领域,既使统计方法得到了迅猛的发展,又使它获得了极其重要的认识论意义。大数现象和概率统计规律在自然界和社会中,广泛地存在着所谓大数现象。这类现象在其变化发展过程中具有几种不同的可能性,究竟哪一种可能成为现实,带有偶然性,故而又叫随机现象。但大数现象或随机现象决非无规律可循,它们遵循统计规律,具有概率性质。例如,按照现代物理理论,放射性衰变是一种随机现象。任何一个原子究竟在什么时候衰变,完  相似文献   

论“科学技术是第一生产力”——从活动的、结构的和体制的观点看     

刘大椿 《教学与研究》1991,(5)

一、关于“科学技术是第一生产力”这个命题的意义在我国,自从邓小平同志1978年在全国科学大会上明确肯定“科学技术是生产力”是马克思主义观点以来,人们对它的认识有了一定的提高。但应当说,无论在理论方面还是在实践方面,这个论断的重大意义都有待进一步揭示。不久前邓小平同志又强调指出:“科学技术是第一生产力。”这无疑进一步加强了人们对这一问题的关注和研究。为了在理论上论证“科学技术是生产力”或“科学技术是第一生产力”这个命题,重要的是首先明确它对我国当前社会主义现代化事业的意义,而不是作学究式的考据。事实上,“科学技术是第一生产力”这个命题,可能导致完全不同方向的结论。马克思和恩格斯是从  相似文献   

论学派的科学社会功能   总被引：3，自引：0，他引：3  

卢泰宏  刘大椿 《科研管理》1982,(1)

引言借助库恩的术语,科学的发展是通过不同“规范”的嬗替来实现的。规范决定于一个科学家集团的选择,同时又决定该科学家集团的基本观点和研究方法。所谓科学家集团,也就是比较广义的学派。科学史证明:学派之间的自由竞争导致新旧理论的不断更替,这是科学发展的重要因素。我们常说:应当允许百家争鸣。说法不一,道理相同:因为整个历史都指向科学发展的这个原则。  相似文献   

论现代科技革命的实质   总被引：3，自引：0，他引：3  

刘大椿 《成人高教学刊》2002,(5)

现代科技革命究其实质，是生产力革命，是管理革命和知识革命，同时，也是人类解放最重要的物质条件。生产力革命近４００年来，人类社会经历了天翻地覆的变化，其首要表现是生产力获得了空前发展，而这一发展的首要根源则来自科技革命。正是在这个意义上，马克思将科学技术视为推动“历史的有力杠杆”和“最高意义上的革命力量”。１．科技革命促使现代科技并入生产，直接转换为生产力，成为经济增长的内生变量近代科学革命与现代科技革命的不同在于，前者是思想的大解放、大革命，后者则体现为对生产力发展的直接推动。科技与生产的融合，…  相似文献   

科学的哲学反思:从辩护到审度的转换   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘大椿  张林先 《教学与研究》2010,(2)

当代对科学的反思主要有三种取向,即捍卫科学的辩护,质疑科学的批判,以及省视科学的审度.为科学辩护与批判科学的倾向往往在激烈较量中趋向极端,这种畸形的局面终于导致向所谓审度立场的转换.审度为全面、深入地认识科学提供了一条恰当路径;尤其对那些易于在两极间摇摆、迫切需要真正树立科学精神的国人,这种清醒的科学反思是当下极为合适的选择.  相似文献   

更新图书馆理念，提供多元化服务     

刘锦山  刘大椿 《高校图书馆工作》2013,33(5):3-6

文章以人物访谈的形式,探讨了中国人民大学图书馆馆长对图书馆的本质、图书馆特色馆藏、图书馆专业化服务等方面的思想和实践举措。  相似文献   

科技革命是当代世界的基本特征   总被引：1，自引：0，他引：1  

吴向红  刘大椿 《教学与研究》1997,(5)

本文认为，当代科技生产力的发展，已经使科学与社会一体化，使人工自然成为社会生活的直接基础，因而科技革命将直接发生为社会形态的革命；科技革命成为当代世界的一个基本特征，并最突出地表现为信息化、生态化和全球化三大趋向，马克思主义关于人类发展史的基本预言，被生产力的新的发展所证实；社会权力结构已经发生根本性变化，知识上升为第一位的力量，因此在将马克思主义应用于具体的社会实践时，必须以新的方式来处理各种社会矛盾，特别是资本主义和社会主义的矛盾，以及发达国家和发展中国家的矛盾。  相似文献   

当代我国哲学教育的错位   总被引：12，自引：0，他引：12  

刘大椿 《中国高等教育》2004,(2)

哲学在当代中国曾经是名副其实的显学。20世纪50、60年代的学哲学运动,使哲学术语和概念成为全体中国人挂在嘴边的名词;80年代的思想解放运动,也曾使人们更自觉地再次关注哲学的学习;进入90年代以后,虽然哲学教育的学术化和专业化水准有了长足进步,但专业性的哲学教育已成为门可罗雀的冷门,普及性的哲学教育则早就沦为一种形式和过场。这固然可部分地归因于转型期日益浮躁的社会风气,但也暴露出了当代我国哲学教育积重难返的诸多流弊。在这些弊端中,哲学教育方法是最为突出的问题之一,而这个问题,又源于对哲学教育研究的忽视,使哲学教育成为…  相似文献   

自然、人文、社科三大领域聚焦原始创新   总被引：15，自引：0，他引：15  

邹承鲁  陈述彭  陈平原  金碚  刘大椿  柳冠中  沈德忠  李喜先  蒋国华  金吾伦 《中国软科学》2002,(8)

本刊在科学技术部办公厅调研室的指导下,就目前社会各界普遍关注的“原始创新”话题,举办了一次题为“自然、人文、社科三大领域聚焦原始创新”的座谈会。与会专家学者从各自领域对“原始创新”进行了广泛而深入的剖析,其中不乏耐人寻味、切中肯綮的见解和观点。为了引起学术界更多地关注“原始创新”,我们将与会学者的发言进行了整理,刊载如下,以飨读者。  相似文献   

关于技术哲学的两个传统   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘大椿 《教学与研究》2007,(1):33-37

本文追溯了技术哲学两个传统划分之来源,认为从本质论的角度把技术哲学划分为工程学传统与人文主义传统,虽然根源于科学主义与人文主义的对立,但需要纠正一个误解,即以为时至今日,工程学的技术哲学仍仅仅对应于科学精神,人文主义的技术哲学则独享人文精神.应当强调,当前工程学传统与人文主义传统正在走向融合;对技术哲学应多研究一些问题,少贴一些标签.  相似文献