幼儿园图画教学的形式     

刘季蘅 《幼儿教育》1983,(1)

幼儿园图画教学形式是多种多样的。不同的形式有着不同的特点和作用,各种形式又是互相补充的。填补画这种形式适合小班。由于小班幼儿手腕动作不稳定,形体概念很差,单纯地反复练习绘画的基本技巧,十分枯燥乏味,幼儿容易产生厌烦和畏难情绪。填补画  相似文献   

小班绘画教学点滴     

刘季蘅 《幼儿教育》1985,(4)

小班幼儿手部的小肌肉发育还不够完善,不会正确握笔,手的动作很不稳定。因此培养幼儿手动作的稳定性,使幼儿有意识地画一些简单的线条和形状,是教幼儿学习画画的前提。游戏能激发幼儿巨大的热情,同时,幼儿有爱模仿的特点,因此可用游戏去吸引幼儿模仿老师的动作,使幼儿手的动作逐步得到发展。如教幼儿画圆,可先让幼儿玩串珠,在游戏中感知圆形物体的形象,再让幼儿模仿老师用右手食指在空中画圆圈,老师边画边讲,我们画一颗红的串珠,再画一颗绿的……然后让幼儿握笔在纸上画。这样,建立了手的动作和线条之  相似文献   

怎样教幼儿画装饰画     

刘季蘅 《幼儿教育》1983,(7)

装饰画是给生活中某些日用品、工艺品,如花边、手帕、扇子、阳伞等表面装饰图案纹样,使它更美丽,引人喜爱。幼儿对这些日用品很熟悉,装饰这些实物,感到很有兴趣。通过学习装饰画,还能使幼儿懂得如何美化生活,提高绘画的技巧。装饰画要求按图案规律作画,教学中要注意由  相似文献