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<正>名著整本书导读客观上是个庞大的工程,内容浩繁。而师生长期缺乏整本书意识和策略,陷入浅表化和碎片化的困局。笔者将结合教学实践,以初中名著《水浒传》整本书导读为例,阐述滚动式深读的导读新范式,让学生动态真读名著整本书,真正走进多彩深邃的文学殿堂。一、初中名著整本书导读的深层痛疾根据2022版新课标的理念,来审视当前大多数老师的名著导读课,笔者认为当前名著导读潜藏着如下“深层痛疾”：（一）名著阅读越来越功利化2022版《义务教育语文课程标准》中指出：“积累整本 相似文献
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在语文新课堂中，教师可依据学生认知规律，把教材内外的助读资源进行整合、加工，再创造，形成新的助读任务，再把任务由浅入深进行上升式排列组合，建构梯式任务群，让任务与思维同步进行梯式动态进阶。在此过程中，教师扮演助学角色，以梯式任务群为驱动介质，通过巧用分解、妙设情境、精当拓展、优化分类等助导式策略，高效完成一个环节或一节课的梯式任务群，不断大幅度提升学生的思维品质及语文素养。 相似文献
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