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1.
教师培养模式与高师教育的互动和发展   总被引:1,自引:0,他引:1  
从“以吏为师”到封闭式师范教育,再到教师资格证书制度,我国教师培养模式的更替不仅反映了教师社会角色的变化,更隐含了高师教育功能与价值取向的变迁。在建制后的发展过程中,教师培养模式与高师教育之间的互动从没停止过。在新的教师社会角色正在取代传统教师社会角色的背景下,高师教育势必要满足新教师培养模式的需求,需要以市场的思维代替计划的思维,重新定位自己的功能。  相似文献   
2.
刘宣文 《教育》2013,(8):35
一名被戏称为"三无"人员的中专毕业生,带领着一群最高学历只有高中的一线工人,研发出了堪称世界上最复杂的机床。当人们惊诧于这一奇迹时,作为一名心理学工作者,却不得不深思这一奇迹背后的一些原因:他身上具有哪些创新素质?他如何能迸发出如此强大的创造力?在了解潘旭华传奇故事的过程中发现,无论是他的个性特征、思维品质,还是他团队的思考型态均强烈地预示潘旭华的成功并不是一个偶然的奇迹。  相似文献   
3.
教师期望研究及其对教育的启示   总被引:4,自引:0,他引:4  
教育学、心理学和社会学对教师期望的研究兴趣初始于罗森塔尔和雅可布森所进行的课堂实验研究——《课堂中的皮格马利翁效应》。研究者根据研究数据提出:从实验中引发教师对学生成就的期望最终与学生学业成就的真实水平有关,那些教师对其期望高的学生(即使这种期望没...  相似文献   
4.
心理健康标准与学校心理辅导   总被引:39,自引:0,他引:39  
在学校心理卫生与辅导领域,大家很关心心理健康标准问题,因为弄清楚心理健康的标准,对于心理健康量表的制订、心理健康的诊断以及明确心理辅导与教育的目标,都有着十分重要的意义。为此,众多学者从不同角度对此进行讨论、阐述与界定。但由于心理健康标准的理论问题涉...  相似文献   
5.
心理辅导活动课的设计与评价   总被引:15,自引:0,他引:15  
如何科学、规范地设计心理辅导活动课 ?如何对心理辅导活动课作出有效性评价 ?这两个问题不但困扰着学校心理辅导实践工作者 ,而且已直接影响到我国学校心理健康教育不断深化的进程。作者在多年实践探索的基础上 ,结合理论思考 ,对这两个能促使学校心理辅导工作顺利推进的核心条件作了初步研究 ,以期增强心理辅导课程的实效性  相似文献   
6.
学习辅导的研究现状及发展趋势   总被引:3,自引:0,他引:3  
学习辅导已成为当今学校心理辅导工作的重要内容之一。然而目前的学习辅导工作还存在着一些问题,从理论依据上分析,今天的学习辅导依然是以行为主义理论作为其立论的依据;从学习辅导的内容看,当今的学习辅导只注重学习方法的陈述性知识和程序性知识的获得,而对策略性知识则缺少指导和训练;从学习辅导的实施途径看,由于涉及辅导人员的专业素质问题,导致学习辅导很难在学科教学中真正得到落实和开展。因此,学习辅导在工作思路上应把自我效能感、自我监控能力和学习风格的培养作为其主要内容;在理论上应从以行为主义学习论作为构建学习辅导内容体系的主要立论依据转变到以认知心理学学习观作为其主要立论依据;在辅导模式上应从矫治型模式转向重预防和发展的辅导模式。  相似文献   
7.
生命教育与课程设计探索   总被引:10,自引:0,他引:10  
目前国内对生命教育的研究倾向于从“预防自杀”而不是从“发展”的视角看生命教育,而且缺乏可操作性。生命教育的实施,要树理念为先,课程实施为主,学科渗透为辅。“生活教育”和“弗洛伊德本能论”是生命教育课程的理论基础;课程内容由“四个向度”和“五种取向”组成,课程目标分为宏观和微观两个层面;课程的实施要重学生体验和学生实践,重学生个别差异,注意统整和衔接原则。  相似文献   
8.
论未来师生关系的人本主义趋向   总被引:7,自引:0,他引:7  
师生关系是教育过程中最基本、也是最重要的人际关系。对于师生关系的看法,往往能体现出某种教育思想的独到之处,师生关系的“晴雨表”作用也已是众人皆知。师生关系又是一个极其复杂的概念。从宏观上看,它反映了社会的经济、政治、道德关系等,体现了不同社会制度下产...  相似文献   
9.
焦点解决短期心理咨询( Solution-Focused Brief Therapy )是国外一种新兴的、越来越被广泛使用的心理咨询方法.  相似文献   
10.
复原力研究与学校心理辅导   总被引:8,自引:0,他引:8  
教育发展研 学校心理辅导如何能有效帮助学生完成各自的心理发展问题,产生良好的适应性?面对同样不利的情境,为什么有些学生能够克服困境,显示出良好的适应能力,但有些学生却不能适应?这些问题的解决促使研究者提出复原力(resilience)和保护因子(protectivefactors)的假设,并认为如果一个人具有某些特殊的能力并与不良的环境互动,能有助于个人抗拒压力并出现良好的效果。Lambert(1991)在探讨什么因素能使咨询有效的研究中发现,40%的因素来自咨询外的改变,15%是由于个案对咨询的期望,15%是由于咨询过程中所使用的技术,另外30%则属于咨询…  相似文献   
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