纸质病历走向电子数字化缩微——以宜宾市第二人民医院纸质病历档案管理为例     

刘小林 《四川档案》2018,(1):42-43

病历档案是医学界的珍贵资料。病历反映了疾病的发生、发展、转归和诊疗情况的全过程。它既是医疗、教学、科研的基本资料,又是医疗服务质量评价、医疗保险赔付参考的主要依据。可以说,病历是具有法律效力的医疗文件,是涉及医疗纠纷和诉讼的重要依据。  相似文献   

成人本科校本课程统整初探——以广西教育学院高级英语和英语口语为例     

叶悦  胡慧敏  刘小林 《广西教育学院学报》2015,(3)

在日常的教学工作中,成人本科的教学工作面临着不少的困难.学生学习动机普遍不强,兴趣不高,教师的投入得到的回应较少,教学效果不理想;所使用的教材缺乏针对性,普遍较难;各门课程的教学相对独立,缺乏沟通和整合,且与生活情境脱节,这些都不利于学生的学习能力和知识水平的提高.在此背景下,本研究选取英语成人本科一年级的高级英语课程与口语课程进行课程统整,将两门课程的相关知识内容及学习经验整合地组织起来,以探索发展适用的校本课程.在研究中,通过不同的课堂将知识融会贯通,避免知识的重叠,用不同的学习方法和课堂活动促进他们的学习输出,提高了学生学习的兴趣,取得了较好的教学效果,并积累了课程统整的经验,为进一步发展校本课程打下了基础.  相似文献   

在普通话中有对应词语的台湾汉语特有词语考察——基于《两岸现代汉语常用词典》的研究     

刘小林 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(9)

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发挥教育在非物质文化遗产传承中的作用     

刘小林 《长春教育学院学报》2011,27(3):26-27

非物质文化遗产是一个国家和民族长期的历史文化的结晶,体现了一个民族的性格、凝聚力和认同感。本文主要针对我国非物质文化遗产传承的现状及存在的问题,阐述教育应该在非物质文化遗产传承中发挥中坚作用。  相似文献   

论新闻娱乐化的“度”     

刘小林  韩冬野  肖琳琅 《现代视听》2010,(Z2)

现在,节目的娱乐化、本土化,已成为我国新闻媒介的两大潮流。以收视率为导向,进行新闻策划和包装,以达到尽快吸引观众的目的,如我国传媒盛行新闻故事,即将新闻尽可能的故事化、杂志化。以贴近大众  相似文献   

Linux下利用S3C6410片上AD实现多路信号波形监控研究     

胡刚  刘小林  赵军芬 《教育技术导刊》2013,12(1):35-38

在嵌入式系统中如何利用有限的硬件资源实现系统所需的功能,是值得每个嵌入式软件工程师深入研究的问题。基于此问题,详细阐述了在嵌入式Linux下利用ARM11S3C6410片上AD与定时器去实现较为复杂的多路信号波形监控的方法,同时给出了对应驱动程序和应用程序的实现以及应该注意的一些问题。  相似文献   

成飞集团班组长培训的三个阶段     

刘小林  张正琼 《中国培训》2008,(4):40-41

中国一航成都飞机工业（集团）班组长培训工作2005年自开始启动以来,在完成了集团公司90％专业厂（单位）班组长培训工作外,还为其他公司企业开展了班组长培训任务。随着项目的不断成熟,其培训方式、培训内容及培训绩效在公司内外产生了很大反响,赢得了较好的口碑。本文从初探期、成长期、成熟期三个阶段回顾两年来开展班组长培训工作的探索与实践,展望企业班组长培训的未来。  相似文献   

《红楼梦》语气词"吗/么"用法分析     

刘小林 《现代语文》2006,(6):57-58

关于现代汉语语气词"吗"的来源,学术界有基本一致的看法,认为"吗"来自"么",而"么"来自"无".<红楼梦>产生的年代正是"吗""么"使用的过渡阶段.本文对<红楼梦>中"吗/么"的用法进行分析,从而可以考察其从宋元到现代在用法上的顺承关系.  相似文献   

一年级“问答式”作文法     

刘小林 《江西教育》1986,(11)

小学一年级语文教学以识字为重点,要求学生掌握并运用学过的字词,能写一句完整的话,能看图说几句话。“问答式”作文法,是在识字的基础上,引导学生组词,说完整的话,然后通过“问答”的形式,把学生的思路串连起来,成为一段文章,使作文教学从一年级开始变成现实。以识字教学“手”为例:“手”是小朋友学习的第十三个字。学生会认、会写后,让他们用“手”组词:一双手、手帕、洗手、手背、手指、手掌、举手……再要他们说说自己用手做什么:用手写字、做数学题、拍皮球、穿衣、漱口、洗脸……使小朋友懂得,人都有一双手。汽车司机用手开汽车,老师用手在黑板上写字,  相似文献   

巧用整体思维 简化解题过程     

刘小林 《天水师范学院学报》2000,(Z1)

解答力学问题一般运用三种观点;力学观点,动量观点和能量观点。可学生在实际解题中仍然有很多困难,难在何处？研究对象多,过程复杂。多个研究对象和多个物理过程,往往觉得无从下手。若能巧妙运用整体思维的方法,将问题涉及的若干物体,或事物变化的若干过程当成一个整体研究,解题时就可快捷简便,突出对物理现象的本质分析,提高学生能力,培养学生整体素质。一、多个物体对象例１有一个直角支架水平放置,表面粗糙,上套有小环,上套有小环,两环质量均为,两环间由一根质量可忽略,不可伸长的细绳相连,并在某一位置平衡,现将环向…  相似文献