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1912年,河南留学欧美预备学校成立,后历经中州大学、国立第五中山大学、省立河南大学等阶段,1942年改为国立河南大学。后来学校更名为河南师范学院,又经开封师范学院、河南师范大学等阶段,1984年恢复河南大学校名。2000年,合并开封师专、开封医专,组建成新的河南大学。河南大学已经成为一所拥有文、史、哲、经、管、法、理、工、医、农、教育等11个学科门类的综合性大学,是世界大学联合会和亚太大学联合会成员。学校设有文学院、新闻与传播学院等29个学院,72个本科专业,24个硕士一级学科、176个硕士学位授予点(含5个专业硕士点),16个博士学位授予点。学校分两个校区,其中明伦校区近代建筑群是国家重点文物保护单位,新校区(金明校区)已于2006年建成,投入使用。 相似文献
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高质量发展背景下,民办高职院校专业设置工作中存在的问题已经严重制约了学校的发展。为此,文章以民办高职院校专业设置工作为研究对象,通过专家访谈、调研方式对民办高职院校专业设置工作内部、外部进行考察,运用SWOT分析法对结果进行分析,明确专业设置的策略。为强化分析过程的客观性和可操作性,在研究过程中运用定量分析的方法,形成基于SWOT理论的民办高职院校专业设置评价指标体系。最后,以山东省某民办高职院校为例,运用该指标体系对该校的专业设置工作进行评估,明确该校专业设置的方向和专业设置优化的路径。 相似文献
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以2009年12月31日作为评价时点,在合理确定指标权重和理想值的基础上,对湖南资兴经济开发区（简称资兴开发区）土地集约利用进行评价。 相似文献
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高质量发展是职业教育巩固类型定位以及现代职业教育发展的必然要求,民办高职教育要寻求高质量发展,提升专业建设水平是当务之急,因此,研究专业建设水平提升的路径及策略十分必要。当前,民办高职院校专业建设中普遍存在专业设置不合等诸多问题,阻碍了专业建设水平的进一步提升。为此,文章运用SWOT分析法、访谈法等,旨在从优化专业布局,提升专业规范化基本建设水平,促进特色高质量专业建设,精准专业资金使用等四个方面探索民办高职院校提升专业建设水平的路径,并从提升品牌意识、提升管理水平、稳定招生规模、加强师资队伍建设等方面提出民办高职院校提升专业建设水平的保障策略。 相似文献
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