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杜威对天性教育作了深刻的论述,形成了系统化的具有"生长论"特色的天性教育思想,涉及天性教育的内涵、天性教育的目的和天性教育的路径(确立以研究与应用儿童心理学为前提的教学指导思想;彰显课程和教材的经验性、心理化与趣味性;建构不断生长儿童的本能、改造儿童的经验的教学过程;确定以活动化和环境化为核心要求的教学原则和方法)。他的天性教育思想既继承和丰富了以往的天性教育思想,又超越了后者,对后世天性教育思想的发展提供了富有真理性的遗产并产生了深远的影响。 相似文献
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廖世承是湖南国立师范学院的创始人,著名的湖湘教育心理学家,中等教育专家。他对中学教学改革进行了精深的研究,提出了独特的中学教学改革思想,涉及中学教学的反思;教学本质的新探索:"刺激、指导、支配或鼓励学习的一种历程";教学目标改革:对"强身"、"力学"、"敦品"的科学阐释;课程教材的改革:公民训练与实用知识并重、注重课程的"学习结果"、课程个性化、教材生活化;教学方法的改革:实行启发式教学、注意调动学生的自动性和培养创造性;教学评价改革:注重学生综合素质的考察。 相似文献
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市场经济条件下，市场的需要调节着就业，同时也调节着教育，调节着人才的流向和人才在各行业的分布。人选职业，职业选人，职业的流动性加大、自主性增强。就业服从统一安排的计划体制已经一去不复返，职业已不再“从一而终”。对于参加升学考试的毕业生而言，选择何种专业至关重要。它既关系到本人入学后的学习成绩，又关系到毕业后的职业成就。因此，指导学生科学地选择升学专业，不但有利于提高大中专院校的教育质量和办学效益，而且有利于开发人才资源。 那么，如何科学地选择升学专业呢 ? 根据职业发展的趋势选择升学专业 学… 相似文献
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