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外语语用能力：定义、教学与测试 总被引：7，自引：0，他引：7
刘建达 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,39(2):108-113
本文从定义、教学和测试三个方面讨论了外语学习者的外语语用能力。外语语用能力被认为是种知识,由语用系统知识和恰当使用语用系统的知识组成。对外语语用能力的教学研究还不多,已有的研究大都表明外语学习者的外语语用能力可以通过课堂教学得到提高,而且不同的教学方法产生的效果也不尽相同。虽然对外语语用能力测试的研究还处于初始阶段,但目前已研究出的几种测试方法都有较好的信度和效度。 相似文献
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《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调要逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系,坚持以评促学、以评促教,将评价贯穿英语课程教与学的全过程。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》也重视评价的促学作用。本文首先梳理了基础教育阶段英语教学中以评促学的概念,从个性化评价、即时反馈、培养自主学习能力、基于反馈的调整等方面阐述了以评促学的主要内容,同时也指出了以评促学面临的困难和挑战,接着从教师教学观念的改变和学生学习档案袋的建立等方面就在英语教学中如何实施以评促学提出了一些思路和建议。 相似文献
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包括外语考试在内的教育考试的现代化是中国式现代化的重要组成部分。从外语考试的中国式现代化的视角阐述我国外语考试现代化应体现中国特色，包括外语考试理念和内容的现代化、外语考试技术的现代化、外语考试管理的现代化等。同时，应重视档案袋评价，以形成性评价为抓手，运用现代信息技术，努力推进我国外语能力综合评价现代化。 相似文献
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语言能力标准之间的对接有利于不同测评体系分数的互认与解释。本研究探讨《中国英语能力等级量表》（CSE）与《欧洲语言共同参考框架》（CEFR）在阅读技能方面的级别对应关系。研究采用共同锚题非等组设计，将63条CEFR阅读描述语和104条CSE锚题描述语组成15份问卷，同时辅以半结构化访谈，共收集超过2 700名教师的5 441个作答数据和超过23 400名学生的23 460个作答数据。结果显示，CSE阅读量表与CEFR阅读量表之间存在着相对清晰的级别对应关系。 相似文献
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