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探索综合化学实验培养学生综合创新能力 总被引：5，自引：3，他引：2
综合实验的开设对学生综合素质的提高,实践能力、创新能力的培养,以及整个高等教育培养模式的转换起着非常重要的作用.论述了开设综合化学实验与培养学生综合创新能力之间的关系,指出综合化学实验的发展,顺应了时代发展和教育改革的需要,体现了创新人才培养的基本要求,是培养学生创新精神与创新能力的重要途径. 相似文献
2.
目的:建立翻白草中山奈酚、槲皮素含量的高效液相色谱测定方法;方法:采用D iamonsilTMC18柱(4.6mm×150 mm,5μm),以M eOH-0.3%H3PO4(4:6,t/v)为流动相,365 nm波长,流速为1.0 mL.m in-1;结果:待测组分与其它组分分离良好(R>1.5),2组分平均回收率分别为99.2%,RSD=0.6%;99.1%,RSD=2.4%;结论:该方法操作简单、易行,重现性好,可为该原料药及制剂的质控提供参考。 相似文献
3.
采用氯化钠作为钙基蒙脱石的改性剂,实验结果表明：原料钙基蒙脱石的d001为1.5472 nm,加入4%的氯化钠溶液进行改性之后,d001转变为1.4299 nm;加入6%、8%的氯化钠溶液之后,其d001分别为1.4299nm、1.4826 nm。当氯化钠溶液的浓度升高到10%、15%,产品的d001为1.2578 nm、1.2791 nm,钠-钙离子达到了完全的交换。氯化钠改性剂的最佳加入量为10%,该种改性剂相对于传统的碱性改性剂具有一定的成本优势,有助于该产品在各个行业的进一步推广与应用。 相似文献
4.
甲基咪唑与氯化锂反应成功地合成了[{（NCHCHNCH3）CH}3LiCl]。化合物通过了元素分析,核磁和x-ray衍射表征。晶体结构表明其晶体属单斜晶系,空间群为C c,化学式为C12H18N6ClLi,晶胞参数为a=13.556（4）A°,b=9.061（3）A°C=12.287（4）A°,α（deg）=90 deg,β（deg）=93.671（6）deg,γ（deg）=90 deg,V（A°3）=1506.2（8）A°3,Z=4,最终R1=0.058,wR2=0.149. 相似文献
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刘思曼 《绵阳师范高等专科学校学报》2014,(8):153-156
文章以人本主义教育理论为指导,从以下三个方面对有机化学教学进行探析：如何以人为本激发学生的内在潜力;如何转变教师的角色;如何建立激发学生的兴趣的有效机制.从而培养学生的能力,提高学生的综合素质. 相似文献
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7.
建立高效液相色谱仪测定银杏叶中槲皮素、异鼠李素含量的方法.该方法采用:DiamonsilTMC18(4.6mm×250mm,5μm)反相色谱柱,流动相甲醇-1%乙酸(45:55);流速0.9 ml·min-1;检测波长365nm.结果:2种黄酮苷元分离度良好(R>1.5),并通过重复性实验和加标回收实验,验证了方法的稳定性和可靠性.标准曲线相关系数r=0.9998;槲皮素、异鼠李素的平均回收率为98.9%、98.7%,RSD分别为1.6%、0.7%. 相似文献
8.
对人教版高中化学教材中氯气的制备实验从实验原理、反应原料、实验装置、尾气处理装置等几个方面进行分析和改进,完善了整套实验装置．分别通过生活实例,三个质疑,小组讨论和实验设计等教学方法来激活学生的思维和跃进．培养师范学生做到学以致用,将理论运用于实践,在实践中完善理论． 相似文献
9.
目的:建立反相高效液相色谱法测定气滞胃痛颗粒中柚皮苷和橙皮苷的方法.方法:采用SHIMAD-ZU VP-ODS(4.6mm×150mm,5μm)色谱柱;乙腈-pH3.5磷酸水=22:78(v/v)为流动相,流速为1.2 ml·min-1;检测波长为283nm.结果:待测组分与其他组分分离度良好(>1.5),柚皮苷和橙皮苷线性范围分别为2.8-56.0μg·ml-1和0.43-8.6μg·ml-1,柚皮苷和橙皮苷的平均回收率分别为98.9%,99.6%,RSD分别为1.7%,2.0%.结论:本方法简便,准确度和精密度均能满足橙汁饮料中橙皮苷、柚皮苷测定的要求. 相似文献
10.
甲基咪唑与氯化锂反应成功地合成了[{(NCHCHNCH3)CH} 3LiCl].化合物通过了元素分析,核磁和x-ray衍射表征.晶体结构表明其晶体属单斜晶系,空间群为C c,化学式为C12H18 N6 ClLi,晶胞参数为a=13.556(4)(A),b=9.061(3)(A) C=12.287(4)(A),α(deg)=90 deg,β(deg)=93.671(6)deg,γ(deg)=90 deg,V((A)3)=1506.2(8)(A3),Z=4,最终R1=0.058,wR2=0.149. 相似文献