求精而不求全     

刘成敬 《小学青年教师》2009,(17)

就一篇文章而言,能收集到的资料是多方面的.可以从作者生平、写作背景、文章内容的相关知识等多角度进行收集.面对众多信息,学生往往无从下手.所以,教师的引导和帮助显得尤为重要,要根据需要有重点地布置收集.如在教学古诗<泊船瓜洲>时,我布置学生从两个方面进行收集:1.了解王安石变法的大概内容.2.收集有关描写月亮的诗句.在教学时,要让学生收集到的资料得到充分的展示和利用.教学"明月何时照我还"这一句时,我提出问题:诗句中提到月亮,使诗人思乡之情有了寄托.  相似文献   

求精 而不求全     

刘成敬 《小学青年教师》2009,(9):50-50

就一篇文章而言,能收集到的资料是多方面的。可以从作者生平、写作背景、文章内容的相关知识等多角度进行收集。面对众多信息,学生往往无从下手。所以,教师的引导和帮助显得尤为重要,要根据需要有重点地布置收集。如在教学古诗《泊船瓜洲》时,我布置学生从两个方面进行收集：1．了解王安石变法的大概内容。2．收集有关描写月亮的诗句。在教学时,要让学生收集到的资料得到充分的展示和利用。教学“明月何时照我还”这一句时,我提出问题：诗句中提到月亮,使诗人思乡之情有了寄托。  相似文献   

导入之忌     

刘成敬 《小学教学参考》2009,(6):47-48

古人作文,对开头极为重视,称为“凤头”,它的重要性可见一斑。写文童是这样,上课亦如此。在课始的导人上,我们也得极尽其能事,想方设法地吸引学生的注意,激发学生的兴趣,引领学生走进文本。有的老师在引入上过度地渲染,看似精彩,实则低效,过犹不及也。  相似文献   

立足目标 扎实训练——高年段习作教学的一些问题及解决策略     

刘成敬 《福建基础教育研究》2010,(12):104-105

一次六年级习作公开课上,一位老师围绕如下命题展开教学。题目：《我和有个约会》要求：1.把题目补充完整。2.展开大胆的想像,可以写身边的事、童话、科幻故事……3.字数在600字以上。课上,老师就习作让学生展开讨论,学生发言踊跃,  相似文献   

习作指导宜从内容着手     

刘成敬 《小学语文教学》2011,(23)

执教想象作文《小灵通漫游无名国》(苏教版五年级上册),我先出示小灵通图片,让学生说一说小灵通可爱的样子,介绍他是来自作家叶永烈的作品《小灵通漫游未来》中的卡通人物,身份是小记者。学生对小灵通有初步的了解后,引入《奇怪的船》片段(节选自叶永烈《小灵通漫游未来》)。应用该例文的目的在于:(1)更深入地认识小灵通的人物形象;(2)激发学生的习作兴趣;(3)以例  相似文献   

反思自主选择遭遇的尴尬     

刘成敬 《福建教育》2010,(1):37-37

时下,许多教师能有意识地凸显学生的主体地位,让学生自主选择学习方式、学习内容等。但教学实践中,学生的选择往往单一、无效,未能合乎教师的意图,造成教师预设的教学目标无法实现。如何走出自主选择引发的尴尬,引导学生有效地学习？笔者择取两则案例加以说明。  相似文献   

在教师的倾心关照中使学生减压增信     

刘成敬 《福建教育》2013,(Z4)

正如今的小学生面临的压力有增大的趋势,压力主要来自于家长、教师、社会和自身。望子成龙的心态使家长向孩子提出过高的要求,目标指向又往往单一,只关注孩子的学  相似文献   

习作指导宜从内容着手     

刘成敬 《小学语文教学》2011,(8):19-20

执教想象作文《小灵通漫游“无名国”》（苏教版五年级上册）,我先出示小灵通图片,让学生说一说小灵通可爱的样子,介绍他是来自作家叶永烈的作品《小灵通漫游未来》中的卡通人物,身份是小记者。学生对小灵通有初步的了解后,引入《奇怪的船》片段（节选自叶永烈《小灵通漫游未来》）。  相似文献