我让学生玩好数     

刘招美  张凤娟 《山东教育》2007,(7):93-93

“度”的基本含义是程度、风度、限度、深度和广度。“度”是组成体育课的重要“元素”，能否把握好体育课教学中的“度”，不仅影响到一节课的教学效果，而且还关系着教学的整体效益。那么，应从哪些方面把握好教学的“度”呢？  相似文献   

一节剪纸课引起的反思     

厉剑童  刘招美 《当代教育科学》2006,(6):63-63

笔者在某初级中学听了一节美术公开课。讲课的是一位小有名气的县级教学新秀。这节课的授课内容是剪纸。 这位老师在简单讲解剪纸的基本知识之后，一边进行演示，一边教学生动手进行剪纸练习。不一会儿，一个个栩栩如生的人物、鸟兽、虫鱼图案呈现在了眼前。听课的许多老师都啧啧称赞不巳。  相似文献   

我让学生玩好数     

刘招美  张凤娟 《山东教育》2007,(Z4)

在教小学一年级"1-5数的认识"这一节课时,为了了解学生的知识水平,我设计了一个"数数"小游戏:比一比谁数的最多。刚说完,学生就迫不及待地数起来,有的同学一口气数到了二十多,还有的同学数到100还在数。我不由自主地伸出大拇指说:"你们真棒!"一石激起千层  相似文献