浅谈历史知识的记忆     

刘新振 《陕西教育》2011,(3):74-74

在历史教学中,多数学生对错综复杂的历史知识的记忆和掌握上存在困难,多采用硬记。久而久之,就觉得学历史枯燥无味,偏、难、怪、繁。故在记忆方法上给学生以点拨和指导尤为重要。以下就介绍历史知识的一些记忆方法。  相似文献   

让生活走进科学课堂     

刘新振  黄占云 《宁夏教育科研》2014,(2)

正科学生活化,即在科学教学中从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物入手,联系生活讲科学,科学问题生活化,为他们提供观察和实验所熟悉的事物材料。小学科学知识来源于生活,又服务于生活,小学科学教学要在科学教学中创设贴近生活实际的情景,使他们在熟悉的情境中体验和理解科学知识,体会到生活中处处有科学,事物之间均蕴涵着一定的科学道理,从而使学生一见到来源于生活实际的科学问题就倍感亲切,学起来也兴致盎然。因此,作为教师要善于结合课堂教学  相似文献   

无悔的选择 无悔的人生     

刘新振 《宁夏教育》2014,(1):73-74

这个不大的学校的确有些偏僻,校园内除了长得还算不错的树木外,再就是东一片西一片的荒草了。这时候已经有十几名前来报名的学生,间或还有几位家长。我放好自行车,进办公室略微休息了一下就开始打扫卫生。这时,有几个学生站在门口,用好奇的目光打量着我。我看他们的时侯也一眼看到了校门口,有几个八九岁的小男孩在放羊。他们光着膀子,戴着柳枝编制的"帽子",不时向我的办公窒张望着……这就是我教学生涯开始的第一天,没有迎接,没有欢笑,几乎没有人和我打招呼。第二天,我才知道学校共有五名教师,每人包一个班,什么课都要教,我所带的三年级只有13个学生。踏进教室的第一步,我的心都凉  相似文献   

立足观察实验 提升课堂教学有效性     

刘新振  黄占云 《宁夏教育》2014,(5):55-56

小学科学是一门以观察、实验为基础的学科。在小学科学教学中,绝大多数教学内容都安排了观察和实验,只要教师能够根据小学生的年龄特点以及各种资源做好观察实验,抓住科学教学的＂魂＂,就一定能使科学课堂的有效性得到进一步提升。下面谈谈我对观察实验教学活动的几点看法。  相似文献