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1.
高职院校校企合作驱动力的探索 总被引：2，自引：1，他引：1
基于高职院校校企合作效果不理想的现实,从校企双方合作基点出发,将校企双方驱动力有机合成为校企合作驱动力,通过增强校企合作驱动力,从根本上推动校企合作持续健康发展.文章论述了这一逻辑关系及其作用方式. 相似文献
2.
刘旺生 《幸福生活指南·高等职业教育》2010,(12)
一直以来,人们对高职院校办学特色认识笼统、模糊甚至错误,高职院校办学特色不彰.必须进一步加深对办学特色的正确认识,准确找到办学特色建设的着力点,才能有效提升高职院校办学水平和人才培养质量,实现办学特色建设的实际成效. 相似文献
3.
2008年下半年爆发的全球性金融危机,对世界经济造成巨大影响,也严重影响了我国经济发展.这些影响,无疑已经波及我国的高职教育. 相似文献
4.
刘旺生 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(7):I0077-I0079
高职文化是一种“软实力”,但其长期成为高职院校的“软肋”,缺乏吸引力,这与当今高职教育发展要求不相适应。准确分析高职文化吸引力,采取多种措施有效增强高职文化吸引力,是促进高职教育健康发展的必然选择。 相似文献
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6.
职业教育产学合作缘何校"热"企"冷" 总被引：2，自引：0，他引：2
产学合作是职业教育发展的基本模式,相对于高职学院对产学合作的强烈愿望,企业明显缺乏热情.本文分析了产学合作中校"热"企"冷"的原因,并提出了调动企业积极参与产学合作,促进职业教育健康稳定发展的措施. 相似文献
7.
刘旺生 《中国职业技术教育》2007,(11):51-52
本文通过对职业行为规范的形成及内容结构的分析,对职业院校学生规范性职业行为的培养途径进行了探讨。 相似文献
8.
探索以校园文化为核心的高职和谐校园的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
和谐校园文化建设关系着高职院校的持续稳定健康发展.目前高职教育规模快速扩张,高职院校校园文化建设出现明显的边缘化倾向.文章从高职教育职业性特征和文化环境出发,提出了构建和谐校园文化建设的方法与思路. 相似文献
9.
刘旺生 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(11):87-89
高职校企合作的关健是构建和扩大合作基点。基点不存,何以合作。校企双方利益取向和对社会责任的承担是形成和扩大合作基点的决定因素,法律政策、资源条件、舆论导向等对其发挥重要影响力。从增强高职院校自身实力出发,消除合作障碍,促进双方利益与责任的融通及资源的有效整合,扩大合作基点、开展长效合作,是高职院校校企合作亟需解决的重大课题。 相似文献
10.
刘旺生 《国土资源高等职业教育研究》2006,(1)
课程设计是职业教育管理和实施专业教学的重要基础工作,不同的课程设计模式对专业培养目标和教学效果带来不同的影响,本文提出了我国职业教育发展过程中七种课程设计模式,试图为职业院校专业课程设计提供参照。 相似文献