基于新情境、问题导向的高中历史探究式教学——以高三一轮复习“明清时期的经济(1840年以前)”为例     

刘正寿 《中学历史教学参考》2022,(10):33-36

<正>创设新情境是近年来高考历史试题的显著特征,也是对考生综合能力考查的有效途径。新情境在高考试题中往往需要学生运用储备的知识和经验进行佐证并与学生的定式思维相冲突,要求学生敢于质疑,立足新情境,迁移知识。教学中创设新情境,在问题导向下激发学生的学习兴趣和探究思考问题的欲望,以提高学生学科思维能力,达到教学效能最大化。  相似文献   

基于任务驱动的统编高中历史教学设计思考     

刘正寿 《中学历史教学》2022,(2)

统编高中历史教材自2019年9月陆续在全国推广使用,与以往教材相比,内容更详实,体系更完整,充分体现了历史学科的育人功能,注重核心素养在教学中的渗透,注重学生对历史知识体系的掌握、学科能力的培养和学习潜力的开发。在现实的教学实践中,教师却面临着教学任务重、课时少的困难。因此,在进行统编高中历史教学设计时,笔者尝试采用任务驱动方式,让学生带着任务学习,达到预定的教学目标。任务驱动就是围绕一个共同的任务活动中心.  相似文献