隐喻:游戏经验向数学思维的转换     

刘永万 《福建教育》2024,(14):47-50

由于小学生年龄的特点,数学中很多抽象的概念或问题及现象需要借具体形象的游戏来隐喻。教师可从找准游戏中的隐喻对象、建立游戏的隐喻体系、确保游戏隐喻功能的可操作性等方面着手,引导学生将游戏经验向数学思维转换,培养学生的核心素养。  相似文献   

引导学生把握“探究方向”   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘永万  张琪 《江苏教育》2008,(6):32-34

探究学习是一种很有意义的学习方式,我们要引领学生探索出解决问题的方向,因为它是探究过程的重要组成部分。可在实际教学中,由于  相似文献   

核心素养视域下的小学数学教学方法     

刘永万 《天津教育》2023,(35):22-24

<正>在当今教育环境中,小学数学教学目标不仅是传授知识,更重要的是培养学生的核心素养。然而,传统的数学教学方式在满足这一目标方面存在诸多挑战与局限。针对这一问题,本文旨在探讨核心素养对小学数学教学的影响,并对当前教学中存在的问题进行剖析,提出核心素养视域下的教学策略,旨在寻求更有效的教学方法,使学生能够在数学学习中培养综合能力、激发学习兴趣,进而提升学习成效。  相似文献   

让前测成为我们备课的一种习惯     

刘永万  张琪 《小学青年教师》2009,(6)

根据最近发展区的原理,教学要了解学生已有知识经验和新知识之间的距离和联系.前测能把备学生落到实处,使我们的备课走向成熟,从而使教学更适合学生的认知起点.  相似文献