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刘永发 《伊犁师范学院学报》1998,(2)
歇后语,北京方言称为“链子话”,修辞学上叫“譬解语”,俗称“俏皮话”.民间歇后语,大都是人民群众的口头创作,具有很强的文学性和浓厚的修辞色彩,歇后语有一定的格式,一般是分前后两个部分:前部分是描述人、事、物,后部分是对前部分的说明或解释.两者之间的关系,类似谜语,前部分相当于谜面,后部分相当于谜底.具体运用时,对流传面较广而又为大家熟知的,常常只说前部分而把后部分省略,省去的往往是表达意思的中心,让听者或读者自己去领悟.歇后语者,歇去后一部分之谓也.汉语中歇后语极为丰富,仅《歇后语大全》一书就收民间流传的歇后语达六万余条.因为说歇后语可以收到形象生动、幽默风趣、委婉含蓄、耐人寻味的表达效果,所以无论是文学巨匠,还是平头百姓,在他们的创作中或口头上,经常运用歌后语.即使在严肃的论著中也不乏其例.毛泽东同志在他的著作中就有“老鼠过街,人人喊打”、“懒婆娘的裹脚,又 相似文献
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刘永发 《课程.教材.教法》1990,(3)
教学既是一门科学,也是一门艺术。由于时代的发展,尽管教学手段不断创新,可是教师“传道、授业、解惑”的主要方式仍然是“言传身教”。运用教学语言是教师的一项重要的教学基本功,教师运用教学语言的功力如何,直接影响教学效果。对教学语言的要求是:准确简练、通俗明白、生动有 相似文献
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是动词重叠，还是借动词为量词？ 总被引：1，自引：0，他引：1
刘永发 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(4):55-57
本文认为“踢一踢”、“看了一看”、“看他一看”、“摸了摸”、“摸了一摸”，都是动词重叠的形式，不同意把后一个“踢、看、摸”看成是借用的量词。通过举例，具体分析，提出动词重叠和借动词为量词有4个区别方法。 相似文献
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师范院校中文专业特有的"中学语文教材教法"课程,随着语文教学改革和语文教育研究的深入发展,其学科地位在逐步提高.而这门课程的教材建设,从1980年开始,尽管每年都有一批新教材出版,到现在已有五六十部之多,但专门面向师专的教材还很少.1997年7月,于年河、许建中主编,河北大学出版社出版的<中学语文教材教法>(下称"于、许主编<教材教法>")是一部师专适用的好教材.无论是体例的设计,还是内容的革新,以及教材的针对性、实用性等方面,都值得称道. 相似文献
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宜春县■市中学党支部,在对师生进行坚持四项基本原则的教育中,开展了一次以“社会主义制度优越,共产党领导正确”为专题的社会调查活动,让学生从自己的家庭变化的具体事例中,看出祖国的变化和发展,从内心认识到:新中国好,社会主义好,共产党领导好。 相似文献
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“A不A”式及其省略臆说 总被引：3，自引：0，他引：3
刘永发 《伊犁师范学院学报》1994,(4)
《现代汉语八百词》中说:“A不A(A为动词或形容词),用于反复问句.”并进一步指出:“有两个以上音节时,往往只重复第一个音节.”至于为什么“往往只重复第一个音节”以及省略后有何表达效果,没有进一步解说.本文试图对“A不A”式及其省略、“a不ab”式(ab代表双音节动词或形容词)的特点与功用,略陈管见,权作臆说,愿得到方家指教. 相似文献
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以《新编现代汉语多功能词典》为例，分析产生字、词典编纂多功能趋向的原因，并阐述其价值和编纂中需注意的问题。 相似文献
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