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在一次四年级自习课上,无意中发现几名学生课本中夹放着许多五颜六色的糖纸,当时不禁心头一动:若把这些糖纸搜集起来,有计划地进行观察、品赏和学习,不是既可以增添学生的生活乐趣,又可以增长许多知识吗?随后,我便因势利导,在学生中开展了饶有兴趣的“集糖纸,长知识”活动。我们的做法是:要求学生 相似文献
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我曾在一位低年级语文教师的教案中,发现教者写下的“教后记”: 今天为了让学生更好地理解“团结”一词,我讲述了古代一位老人临终前,将十个儿子叫到床前折筷子的故事。学生听后加深了对“团结”的理解,但同时却有学生说,如果自己也有兄弟十个该多好啊。可见,由于个人教学方法不当,导致学生从消极方面吸取“营养”,受到了“多子多福”的影响。下节课应挽回这一损失。 相似文献
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为全面落实党的教育方针,做好由应试教育向素质教育的转轨工作.我校接区政协的指示,对初中二年级100名学生进行了家庭情况、学习情况、青春期教育等方面的问卷调查.现将调查结果分析如下:一、家庭状况家庭现状是调查的主要内容,涉及到父母的职业,是否独生子女,对孩子的关心教育.从调查结果看,父母离异的占9%,独身子女占29%,父母关系不好而影响学习的占25%,父母是农民的占37%.工人的占22%,经商的占17%.当问到“父母对你的思想品德学习,生活及为人处世的方法是否能成为你的表率”,回答不是的 相似文献
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经常听到一些幼儿家长反映,他们的孩子对老师的要求言听计从,毫不含糊,而对家长的话却置若罔闻,当作“耳边风”。这些孩子为什么听老师的话而不听家长的话呢?我认为原因不外有以下三个方面。第一,是儿童心理上的倾向性所致。因为儿童从入园时起,就接受过爸爸、妈妈“要听老师的话” 相似文献
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过去有一位教师,在给一名女学生填写的家庭报告书有“作风飘浮”四字,引起家长找到学校,纠缠老师不放。这件事从反面教育我们:教师必须认真写好学生评语。为了写好学生评语,我们坚持三条原则,三道工序:三条原则是:①评语要因人而异,反映个性特征;②评语要一分为二,既肯定成绩,又指出不足之处;③评讲要文通字美,精益求精. 相似文献
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为了提高学生听、说、读、写的能力,我们在学生语文课外训练中,采取了以下几种形式,取得了一定的成效。一、改病句。农村学生的家长及地方干部,一般文化水平较低,他们讲话中,经常出现用词不当、重复噜苏等语病,这对儿童也有不良的影响。为了变消极因素为积极因素,同时培养学生听的能力,我们结合语文教学,要求学生到社会或家庭收集某些人说话中的病句,进行笔录与修改。对一些疑难“病例”可组织“会诊”。一次村民委员会在广播里通 相似文献
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