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1.
试验研究表明外加纵向磁场对电弧的电流密度、等离子流力有很大影响。本对其变化规律及原因进行了分析和研究。 相似文献
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钎焊间隙对镍基钎料接头强度的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
刘海侠 《河北软件职业技术学院学报》2007,9(1):69-72
本文系统研究了Ni82.5Cr7Si4.583Fe3成分的非晶态及晶态钎料在不同的钎焊规范下,真空钎焊1Cr18Ni9Ti不锈钢时,接头强度随钎焊间隙变化的特征及与钎缝组织的对应关系.结果表明,接头强度随钎焊间隙的变化存在平台值现象,平台对应的两个特征钎焊间隙分别称为最小可用钎焊间隙{Wmin)和最大可用钎焊间隙(Wmax);从保证填缝质量及成形来看.Wmin不应小于0.01mm;从避免钎缝中出现脆性化合物相及获得较高接头强度考虑.钎焊间隙选择不应大于Wmax;在两个特征钎焊间隙内.钎焊间隙变化对接头强度影响不大;钎焊温度或钎焊保温时间增加时.最大可用钎焊间隙也增大,而最小可用钎焊间隙基本保持不变. 相似文献
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试验研究表明外加纵向磁场对电弧的电流密度、等离子流力有很大影响。本文对其变化规律及原因进行了分析和研究。 相似文献
4.
刘海侠 《中国教育技术装备》2009,(13)
有人曾就目前师生关系现状做了一次问卷调查,结果令人大吃一惊。调查发现,当学生遇到困难的时候,只有12．3％的学生首先想到老师;“心里有话要说的时候”,只有4．8％的学生找老师说;而在教师问卷调查中,却有90．2％的教师认为“所有学生”或者“大部分学生”都很信任自己;有81％的教师愿意与学生交朋友。缘何出现如此大的反差昵？同样在调查中发现,有85．6％的学生认为老师“很少”或．“从来不参加”学生的课余活动;有61％的学生认为老师与学生“接触不多”或“很少接触”;有50．7％的学生认为老师对自己“了解不多”或“很少了解”;同学有了缺点和错误,48．8％的学生回答说老师有讽刺挖苦行为。学生对目前师生关系满意程度是：满意的占27％;比较满意,但认为不足的占34％;不满意的占24％。不满意的主要理由是：“老师对我们不了解,不知道我们的想法,而只关心学习成绩”“师生之间没有交流,互不理解”。 相似文献
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刘海侠 《河北软件职业技术学院学报》2007,9(3):63-65
本文在弹塑性断裂双参数分析方法的基础上,导出了预测压力容器等重要工程结构断裂韧度CTOD要求的理论表达式.只要在实际结构服役条件下,材料断裂韧度高于该表达式要求的韧度值,就可防止结构的弹塑性断裂失效.同时,在该表达式中考虑了应力集中及焊接残余应力的影响,并表明断裂韧度要求随作用应力及板厚的增加而增加.最后给出了两个实例,以考核该理论表达式的实用性. 相似文献
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本对探针法测定TIG电弧的电流密度进行了研究，并在此基础上分析了电流密度的径向分布的数学表达式。 相似文献
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刘海侠 《河北工程技术职业学院学报》2004,6(2):42-43
试验表明：在普通J606焊条药皮的基础上添加微量Ti、B，对焊缝组织和低温韧性有好的影响。 相似文献
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刘海侠 《现代教育管理与教学》2007,(3):104-104
数学既是科学的语言，也是日常生活语言。数学语言是以精确、简约、抽象为特点。它可使人在表达思想时做到清晰、准确、简洁，在处理问题时能将问题中各种因素的复杂关系表述得条理清楚、结构分明。随着新技术应用的日益广泛，利用数学进行交流的需要也日益广泛。 相似文献
10.
插销法是焊接裂纹敏感性的试验方法。用插销法作为评定低碳钢、低合金钢焊接接头应力腐蚀破裂（Stress Corrosion Cracking，略记为SCC）性能的方法，并以施加于插销的临界初始应力σimpSCC作为评定SCC抗力的指标，用不同型号焊条焊制的20g和16MnR钢，焊接接头HAZ各区及焊缝在沸腾混合硝盐溶液（MNS）中的SCC敏感性的试验结果表明：以插销法的σimpSCC与分别以恒载拉伸法的σSCC和以悬臂弯曲法的J1SCC评定的接头各区SCC抗力的变化规律是一致的，文中还对SCC的亚临界扩展过程进行了讨论。 相似文献