有穷数列通项公式的三种通用求法     

刘润辉 《青海师专学报》2005,25(4):37-40

本文推广并证明了Lagrange插值公式，通过对Lagrange插值公式的证明，阐明了有穷数列通项公式的存在性和不唯一性，并进一步给出了通项公式的三种通用求法。  相似文献   

微积分中值定理的统一证明及推广形式     

刘润辉 《株洲师范高等专科学校学报》2005,10(5):42-43,47

Cauchy中值定理统一了微积分中值定理各种形式，从而建立了微分中值定理和积分中值定理之间的内在联系,以Rolle中值定理为基础，借助不同形式辅助函数可对其它几个中值定理作出多种形式的统一证明；利用Taylor公式可以进一步导出微积分中值定理的推广形式。  相似文献   

活化数学课堂教学的思考     

刘润辉 《内江科技》2005,(5):31-31,33

沉闷的数学课堂气氛是职业学校学生数学学习兴趣与信心难以提升的成因之一。优化课堂教学结构，活化数学课堂教学．是触发并维持学生的课堂学习兴趣，进而大面积提高数学课堂效率的有效途径。  相似文献   

比较法在语文阅读教学中的运用     

刘润辉 《农村教育》2007,(5):54-54

语文阅读教学中,在强化个性体验、感受阅读的基础上,《语文课程标准》把培养学生探究性和创造性阅读能力的目标,摆在十分重要的位置。因为探究性阅读和创造性阅读它是要求学生将学到的知识、方法进行综合运用才能完成的阅读,从方法途径都给学生提出了新的要求,也反映出新的教学理念：即面向社会．培养学生的语文实践能力,提高学生的语文综合素养。  相似文献   

有穷数列通项公式的探讨     

刘润辉 《内江科技》2005,(3):51-51,81

本文推广并证明了Lagrange插值公式。通过对Lagrange插值公式的证明。阐明了有穷敷列通项公式的存在性和不唯一性，并进一步给出了通项公式的三种通用求法。  相似文献   

对职业院校高等数学教学的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘润辉 《职业教育研究》2006,(11):150-151

生源素质整体下降和课时安排紧张是职业院校高等数学教学效果不理想、课程价值没有得到充分发挥的直接原因，而不容忽视的还有宏观层面与微观层面的深层原因。要充分发挥高等数学的素质培养功能与专业服务功能．必须从问题的成因出发来思考对策。  相似文献   

比较法在语文阅读教学中的运用     

刘润辉 《中国农村教育》2007,(5)

语文阅读教学中,在强化个性体验、感受阅读的基础上,《语文课程标准》把培养学生探究性和创造性阅读能力的目标,摆在十分重要的位置。因为探究性阅读和创造性阅读它是要求学生将学到的知识、方法进行综合运用才能完成的阅读,从方法途径都给学生提出了新的要求,也反  相似文献