让学生写数学知识总结     

刘满英 《湖南教育》1993,(9)

我在初中数学教学中,采用让学生写数学知识总结的方法,培养其独立整理数学知识的能力,促进其提高数学能力与数学成绩,收到了良好的效益。我所教的班级,学生都必须准备一个笔记本。每学完一个单元,都要求他们在笔记本上,写出本单元或近几个单元的知识总结,指出重点、难点及应注意的事项。“学数学还要写总结?!……”开始,学生议论纷纷,深感奇怪。  相似文献   

假如你不漂亮     

刘满英 《大中专文苑》2018,(1)

正原来读书真的可以让一个不漂亮的女人变得如此美丽。"战地玫瑰"闾丘露薇在一本书上写过这样一句话:所有的女性都希望自己漂亮,但是大部分女生,按照社会普遍的定义来说,长得非常普通,我就是当中的一个。那本书的封面是一张闾丘露薇的照片,剪着短发,身着一件普通白色T恤,外面罩了一件黑色开衫,从外貌上看,确实如她自己形容的那样"不是一个漂亮女人",但她脸上自信的微笑,神采飞扬的神态,  相似文献   

食品召回制度相关法律问题研究     

张润昊  刘满英 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(2):51-53,94

食品召回制度是保障食品安全的最后一道防线。在发达国家,食品召回制度比较成功地解决了法律陷入保护企业和保护消费者两难境地的问题。但这项制度在我国的实施不是很理想,文章在深刻检讨了其中的原因后,提出了从法律上完善该制度的建议。  相似文献   

元认知理论在留守学生教育中的运用     

刘满英 《江西教育》2011,(15)

Flavell提出元认知是认知的认知,即个体对思维活动的自我体验、自我观察、自我监控和自我调节。它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个部分,元认知知识是有关认知的知识,即关于个人的认知活动以及影响这种认知活动的各种因素的知识;元认知体验是人们在进行认知活动时伴随而生的认知和情感体验;元认知监控是指人们在进行认知活动的过程中,对自身认知活动所进行的积极的、自觉的监视、调节与控制。而元认知能力就是建立在一定的元认知知识  相似文献