数学活动区教师—儿童互动分析   总被引：1，自引：1，他引：0  

周欣  任培晓  刘燕琳 《学前教育研究》2008,(12)

本研究对数学活动区中教师-儿童互动事件进行了量化分析与质性描述。结果表明,尽管教师-儿童互动大多由教师发起,但教师对儿童发起的互动大多持鼓励态度;教师-儿童互动多为短暂的互动,但它对儿童的自主活动起到了支持、引导、检查和督促作用;教师-儿童互动中运用频次较高的策略为：启发思考、提高活动难度、鼓励以及提供新的信息;儿童在与教师互动中的主动性仍有待加强。  相似文献   

在活动中了解小班幼儿数概念发展水平     

刘燕琳 《幼儿教育》2007,(11)

为了了解幼儿数学概念发展水平,我通过观察幼儿在各种数学活动中的表现,了解幼儿的已有经验和学习特点,认识幼儿的个体差异。  相似文献   

从小花到电风扇     

刘燕琳 《幼儿教育》2012,(16):43

嘟嘟是一个性格内向的孩子,他做事认真,但思维不够活跃、缺乏变化。最近几天,嘟嘟一直在建构区玩雪花片,我发现他每天都在拼小花,并且每次拼完后都会很满足地来到我的面前说:"我拼的是小花。"活动结束时,我看到嘟嘟搭了许多雪花片小花。  相似文献   

适时提供游戏材料 有效推动游戏发展     

刘燕琳 《幼儿教育》2012,(10):48

随着实验的深入,我班的角色游戏逐渐丰富起来,娃娃家、理发店、小医院、公共汽车站等主题相继出现。孩子们已不满足于单纯地摆弄玩具,部分孩子会主动地将日常生活引入游戏之中。这时,我也开始进一步思考起来,是将角色游  相似文献   

网络聊天证据若干问题研究     

姚强  刘燕琳 《周口师范学院学报》2009,26(6):93-95

在民事诉讼领域,网络聊天证据的应用越来越成为困扰司法实践的一个问题。在借鉴国外先进立法、司法经验的基础上,从比较研究的角度对网络聊天证据的法律地位、收集保全、审查判断及其他相关问题进行了分析,试图得出较为合理的结论,为网络聊天证据在民事司法实践中的运用,提出一些建设性的意见。  相似文献