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英语对话教学针对学生的身心发展特点，培养学生的对话精神和交际能力，充分发挥其主动性、创造性。其过程是师生之间、生生之间、师生与媒介之间的相遇过程。英语对话教学的最终目的是要在打好扎实的语言基础知识，进行认真严格的听、说、读、写训练的基础上，[第一段] 相似文献
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刘爱容 《河南广播电视大学学报》2007,20(3):88-89
文章介绍了英国考文垂大学商学院职业教育情况,并通过作者在商学院课堂内外的实践活动,获得了对该院职业教育的教学与管理等方面的启示,提出应该加强国际交流,学习考文垂大学的先进经验,以促进我国职业教育的健康发展。 相似文献
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英语对话教学针对学生的身心发展特点,培养学生的对话精神和交际能力,充分发挥其主动性、创造性。其过程是师生之间、生生之间、师生与媒介之间的相遇过程。英语对话教学的最终目的是要在打好扎实的语言基础知识,进行认 相似文献
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刘爱容 《深圳职业技术学院学报》2007,6(4):58-61
词汇可以隐喻引申，基本子句结构也可以隐喻引申。以原型理论为基础，从认知——功能角度分析句子结构的“形式——功能对”，研究了SV00、SVOC．SVA结构的隐喻和多义性，探讨了它们的翻译原则和翻译方法，以求译文和原文的修辞功能相同和意义相似。 相似文献
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汉英因果关系句对比研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在英汉两种语言中,表示因果关系的句子有三类,即复句、单句以及介于两者之间的紧缩句。通过对比研究,可以看出每一类因果关系句在英汉两种语言间存在着一一对应和非对应的两种情况,从而进一步认识英汉因果关系句的各自特点 相似文献
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