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片段一:检查工具,引出方法师:各组同学把准备的工具摆在桌面上,(边查边问)带这么多工具做什么?生:估算1千克黄豆有多少粒?师:1千克黄豆有多少粒,数一数不就行了,为什么要用工具呢? 相似文献
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片段一：检查工具。引出方法
师：各组同学把准备的工具摆在桌面上，（边查边问）带这么多工具做什么？[第一段] 相似文献
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连续听了两节北师大版教材小学数学第四册比较两个整数大小的课,感慨颇多。这节课的内容本身不多,而且浅显易懂,学生完全能够应用已有的知识正确地比较书上设置的两组数的大小。两位执教老师也都意识到了这一点,她们上课的着力点也都放到了引导学生自己发现比较的方法上。但由于导的差别,就产生了两种截然不同的教学效果。现各摘录其教学中的一个片段进行分析。片断一在刚才的比较中,同学们已经发现了位数不同的两个数比大小,位数多的那个数就大。那如果位数一样,像825和831,710和599,1978和8021,你们能比较它们的大小吗?生(齐答):能。师:那… 相似文献
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《轴对称图形》是学生学习空间与图形知识的基础。这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。北师大版教材把它安排在三年级下册，呈现方式与原人教版第十一册《轴对称图形》基本一致。于是，我照搬原来的教法，在三年级上了一次。我先后出示纸剪的不对称的衣服，对称的蝴蝶、蜻蜒、亭子等图形，让学生观察并谈谈自己的发现。结果，学生发现的都是和对称无关的特征。课上了十几分钟，学生连对称的边都没“摸着”。 相似文献
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连续听了两节师大版教材小学数学第四册比较两个整数大小的课，感慨颇多。这节课的内容本身不多，而且浅显易懂，学生完全能够应用已有的知识正确地比较书上设置的两组数的大小。两位执教老师也都意识到了这一点，她们上课的着力点也都放到了引导学生自己发现比较的方法上。 相似文献
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片段一检查工具,引出方法师:各组同学把准备的工具摆在桌面上,(边查边问)带这么多工具做什么?生:估算1千克黄豆有多少粒?师:1千克黄豆有多少粒,数一数不就行了,为什么要用工具呢? 相似文献
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片断一师:在刚才的比较中,同学们已经发现:位数不同的两个数比大小,位数多的那个数大。如果两个数位数一样,像825和831,710和599,1978和8021,你们能比较出它们的大小吗?生1:我知道825<831。生2:710>599。生3:1978<8021。师:你们是怎样比较的?能说说理由吗?生1:我是将十位上的数 相似文献
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片段一师：（课件出示：民间剪纸的蝴蝶、蜻蜓、亭子三个对称图形）请认真观察这几幅图形,再说说你们发现了什么？生1：它们都是用纸剪的,很好看。生2：图中有蝴蝶、蜻蜓,它们飞累了会到亭子里休息。生3：蝴蝶和蜻蜓都有两对翅膀,蝴蝶是分开的,蜻蜓是合起来的。[第一段] 相似文献
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片段一
检查工具,引出方法
师：各组同学把准备的工具摆在桌面上,（边查边问）带这么多工具做什么？ 相似文献
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