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《唐打虎》这篇民间故事非常能吸引小读者,为什么有如此“魅力”呢?我以为主要是运用了不同的描写手法。一、侧面描写。文章一开头就写出了老虎的凶猛厉害—“伤害了不少牲口。”虽说“壮丁出动几次去打”,但都未能获得成功。于是,村民们只得“备厚礼”、“派专人”去请唐打虎。可见,这样侧面描写能够突出文章的主题。二、先抑后扬。课文第4节写出了村民们见到唐家派来打虎的人“一个是老头儿,一个是小孩”的失望情绪,因为在人们心目中打虎人的形象不是这样的,但正好相反,打死老虎的就是这祖孙俩。文章采用先抑后扬的手法,更突出唐家人打虎本领高。 相似文献
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基于工作过程的课程体系改革与实践——以应用文写作为例 总被引：2，自引：0，他引：2
《应用文写作》既是一门文化基础课,又是文秘专业的专业核心课,同时还是一门职业核心能力训练课,更是一门人文素质课。重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养,不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力,而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。 相似文献
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刘生华 《荆州师范学院学报》2012,(1):74-76
近年来广州各种危机事件频频发生,建立科学、规范和高效的应急物流体系刻不容缓。广州应急物流系统的框架可设置成为“政府主导,三方联动,逐级推进模式”,当前应尽快设立物流应急独立组织,注重应急预案分级和演练常态化,强化应急物资储备与日常管理,突出应急物流人才培养和信息化建设。 相似文献
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笔者近几年来专门从事中专毕业生就业工作 ,通过多方面的接触了解 ,发现因年龄、生活经历等方面的不同 ,加之社会、家庭的影响造成学生就业时存在心理承受力差 ,适应能力和应变能力差以及自我表现力差等问题十分普遍。这就要求我们尽快对传统教育观念进行更新 ,在加强文化基础、专业知识传授的同时 ,注重对学生适应能力和应变能力的培养 ,全面提高中专生的整体素质。为此 ,我们可采取以下对策。１、加强学生思想品德的教育 ,强化日常管理 ,达到“知”“行”合一。中专德育应分为两个层次 :一是思想品德素质中“知”的教育 ,即政治教育、道德… 相似文献
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应用技术型本科教育的层次类型应是5B；课程设置模式应是灵活性与综合性相结合；师资类型应是双师与多元并存；在学科建设上要建立资源配置、压力传递和创新先导机制。 相似文献
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高等职业技术教育培养的是面向生产、建设、服务第一线需要的高技能人才,而人才培养的最关键因素,是培养其核心能力。在教学条件、师资力量、课程结构、教学内容和教学进度安排上,应为学生顺利就业提供方便,为学生在学校期间就能掌握实际技能,获得职业培训证书和职业技能证书提供方便。 相似文献
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