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幼教专业课程思政建设既是培育未来幼儿教师高尚师德的必然要求,也是实现各专业课与思政课程协同发展的重要路径,更是为贯彻落实习近平总书记关于思政课重要讲话精神采取的主要举措。幼教专业课程思政建设尚处于探索阶段,旨在实现“立德”“树人”“铸魂”的教育目标。调研发现,幼教专业课程思政建设存在缺乏制度保障、未与思政课程实现完全融通、目标制定狭隘化、内容单一且缺乏特色、教学方式生硬化、评价片面化、教学体系缺乏科学性、课程思政建设形式化、教师深度挖掘课程思政资源的意识不强、对课程思政内隐价值提炼不深、缺乏对“课程思政”和“思政课程”的正确认识等问题。文章对上述问题进行了分析,阐述了幼教专业课程思政建设是十分必要且重要的教学改革任务。 相似文献
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刘睿媛 《陕西教育学院学报》2016,(4):135-139
作为构成幼儿个体发展的三大主题之一的社会性发展,是幼儿身心和谐发展的重要方面。从幼儿社会性发展的内涵与价值、发展水平、影响因素及培养策略等方面进行梳理,其中幼儿社会性发展的影响因素及培养策略研究主要集中于家庭、幼儿园和同伴三个方面。发现已有研究尚存在不足,有待于进一步深化和拓展。 相似文献
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刘睿媛 《孝感职业技术学院学报》2023,(2):34-37+33
党的二十大精神融入高职院校课程思政是新时代青年“成人”“成事”的内在要求,是课程思政实现质变飞跃的实践要求,也是党和国家建设人才强国的时代要求。党的二十大精神融入高职院校课程思政的实质旨归具体体现在三个方面：以系统观为根本理论,坚持“协同、整体、开放”三原则;以实践性为根本方法,提高“觉悟、行动、担当”三能力;以深刻性为根本准则,把握“逻辑、哲理、生活”三属性。 相似文献
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幼教专业课程思政建设是十分必要且重要的一项学校改革大工程。通过有机融通思政元素与专业课程,有效制定课程思政教育目标,用心设计教学内容,采取丰富的教学方式,运用多元的评价方法,建设科学的课程思政教学体系群,强化教师课程思政意识,有效结合课程思政隐性教育与思政课程显性教育等路径,能够大大提升幼教专业人才培养质量,推动幼教专业课程思政建设取得实效。 相似文献
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