立足语言训练,加强有效表达     

刘碎英 《文教资料》2010,(16):59-60

在小学语文教学中,教师应以语言形式为载体,探索语言现象和规律的训练点,引领学生会文、品读、感言、得意,强化字词句的教学,丰富学生的语言积累,进行规范的言语实践,使语言的神采飞扬起来。教师应强化语言训练的意识,提高语言文字训练的有效性,让学生确实通过自身扎实有效的言语实践活动提高其阅读能力。  相似文献   

小学低段写话训练方式初探     

刘碎英 《浙江教学研究》2008,(3):48-49

根据低段学生的认知特点,在阅读教学中应把握好四种训练途径：引导学生善于观察,善于发现;加强学生表达训练,扎实有效;鼓励学生热爱阅读,丰富阅读积累;激励学生写话兴趣,乐于倾吐心声。  相似文献