用扑克叠房子     

刘笑  梅成林  袁卿  吴永渠  赵泽富 《今日中学生》2002,(35)

用一副普通的扑克牌54张“叠房子”,是用有限的材料将房子叠得最高而且不能倒塌。在这样要求下,经集体讨论实验方案,操作如下: 一、最初方案及操作经实验后选用了“502胶水”,原因  相似文献   

营造平等相处的教学氛围     

刘笑 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2002,(6):125-126

<正> 二十一世纪的世界教育潮流是要突出人文关怀的内涵,中国教育从重应试向重素质的转变是顺应这一历史潮流的,从事语文教育的我们更应该是这场革命的先行军。我认为,我们应该改变观念,从课上课下两方面进行探索与尝试,在语文课堂上营造平等相处的教学氛围,真正做到教学相长。钱梦龙先生有句话说得好:“观念决定方法。”长期以来,由于我们的语文教师在观念上就没有把学生看成自己等同地位的人,所以尽管出现了许许多多的新教法、新学法,却始终不能真正使学生成为课堂的主体,出现了不要思考只要热  相似文献   

关于合同订立的若干问题探析     

刘笑诵 《内江科技》2004,25(5):25-25,24

本文试图通过我国《合同法》与相关法律的国际比较，揭示我国现行《合同法》关于合同订立制度的不合理或不完善之处，并提出了修改或完善的基本思路。  相似文献   

初中英语第二册同步检测题(Units 24～26)(英文)     

刘笑 《中学英语园地(高三版)》2004,(4)

听力部分(20分)Ⅰ.从A,B,C,D中选出你所听到的句子中含有的那个单词。(5分)1.A.downB.upC.awayD.in2.A.slowlyB.slowC.quickD.quickly3.A.somebodyB.anybodyC.nobodyD.everybody4.A.happensB.happeningC.happenD.happened5.A.clothesB.clothC.clothingD.clothsⅡ.根据你所听到的句子或对话,从A,B,C中选择正确答语。(5分)6.A.Nobody.Hetaughthimself.B.Yes,hedid.C.Hestudiedtoflyakite.7.A.ItsSunday.B.ItsJune19th,1996.C.Itsafineday.8.A.Igothomeataboutfour.B.Iphonedyouataboutfourthirty.C.Ididntphoneyou.9.A.Ic…  相似文献   

桐庐县游泳场馆经营管理情况调查研究     

刘笑  张云峰 《体育世界》2010,(8):93-94

本文通过访谈、问卷调查等方法,以桐庐县五大游泳馆作为研究对象,对齐目前的经营状况以及消费市场群体现状进行调查研究,力图分析挖掘桐庐县的游泳馆在经营管理中存在的问题并探索影响游泳馆经营管理的主要因素。  相似文献   

小议如何加强行政事业单位的国有资产监督管理   总被引：1，自引：0，他引：1  

刘笑 《今日科苑》2007,(20):85-85

当前,对于国有资产能否管好,国有企业改革能否成功,国有经济生命力如何这个问题已经越来越成为政府、企业及广大群众关注的焦点,也成为上至政府高官,下至平民百姓的热门话题。因为这上接我国经济体制改革成功与否,下连广大人民群众利益。  相似文献   

加强高校毕业生就业观念教育的思考   总被引：2，自引：0，他引：2  

王嶂 《职业圈》2007,(15)

随着国内大学生就业趋势的逐渐紧张,高校就业指导工作只有不断研究国内大学生就业局势,对大学生加强良好就业观念的教育,才能进一步促进学生的顺利就业,促使高校就业工作的有效进行.  相似文献   

加强高校毕业生就业观念教育的思考     

王嶂 《职业圈》2007,(8S):154-154,170

随着国内大学生就业趋势的逐渐紧张,高校就业指导工作只有不断研究国内大学生就业局势,对大学生加强良好就业观念的教育,才能进一步促进学生的顺利就业,促使高校就业工作的有效进行。  相似文献   

高校国有资产管理存在的问题及解决建议     

刘笑 《黑龙江科技信息》2007,(24):135

随着我国市场经济的发展和高等教育改革的进一步深化,高校办学的规模不断扩大,办学模式的逐步多元化,学校不再完全依赖政府拨款来维持。学校的资产也呈现多元化趋势,而传统的国有资产管理体制显得很不规范,存在的问题也比较多,已经很难适应新时期高校办学形势的要求。如何规范高校国有资产管理,有效防止国有资产流失、最大限度地发挥资产效益,就成为高校资产管理所面临的主要问题。  相似文献   

初中科学情境教学     

周嶂松 《中国教育技术装备》2009,(25):33-34

科学新课程以培养学生科学素养作为教学的最终价值追求,强调教与学的方式均要以探究为主要特征;而探究是围绕问题展开的学习活动,要求学生自己亲历科学知识的获得过程,从而在提出问题、建立假设、制订方案、检验假设、作出结论等活动中寻找问题的答案.笔者认为在科学课堂教学中创设有效情境,开展情境教学,利用学生原有的知识经验和认知结构,激发学生的学习动机和好奇心,调动学生的求知欲望,是提高科学教学效果的一种好方法.  相似文献