别样的勋章     

刘绍林 《教育文汇》2003,(6)

四十余年的小学教坛生涯,虽然没有赚下万贯家产,争得声名显赫的地位,带来门庭若市的交际,但是,我却拥有别人不可多得的无价之宝——一千多枚我的学生亲手制作的贺卡。早晨,晨光熹微,映得我的书屋熠熠生辉。我的书屋四壁挂满五光十色、各式各样的小制作,简直成了贺卡的海洋。有方形的、圆形的、菱形的、蝴蝶式的,还有平面的、折叠  相似文献   

擦亮“心灵的窗户”     

刘绍林 《班主任之友》2008,(12)

目的:对学生进行爱眼卫生健康教育,从小就掌握科学用眼的知识和方法,养成良好的卫生用眼习惯和正确的读写姿势,预防近视(简称防近)。  相似文献   

评语中的微笑     

刘绍林 《教育文汇》2002,(1)

微笑教育强化情感融入服务的管理意识,强化教育质量来自管理过程的观念。它的以人为本的情态管理,注重学生的发展状态并实施过程评价,要求学生评语改变已往沿袭的期末一锤定音的做法,提倡学生参与、情感体验、尊重人格、张扬个性,让学生的评语成为他们认识自我、发展自我、提高自我的一个个台阶。为此,笔者从万紫千红的评语百花园里,采撷几片略显稚嫩的叶片,以飨读者。一、有关“盆花”的评语,侧重剔除学生身上趋同所谓权威的思想,放活学生的身心,培养他们的创新精神  相似文献   

转变教育观念开展微笑教育     

刘绍林  栾友兰 《中小学管理》2002,(12):33-34

  相似文献   

生态化教学与高职商务英语职业能力的培养     

刘绍林 《中国科教创新导刊》2012,(19):130-130

高职商务英语专业重视学生交际能力的培养,英语输出能力是交际能力的基础.生态化教学模式提倡以学生为中心,强调个体的动态的全面发展,采用个性化的教学设计理念,在密切课堂教学与社会需求,培养多样化的商务英语职业能力方面具有无可比拟的优势.  相似文献   

我们共同成长     

刘绍林 《班主任之友》2008,(8)

目的:用抗震救灾英雄少年的感人事迹和崇高品质教育青少年学生,培养他们自强不息、珍爱生命的优良作风。背景:汶川地震灾区少年儿童表现非凡,涌现出了许多勇敢坚强、可敬可爱的抗震救灾少年英雄。我校积极响应全国少工委的紧急部署,参加  相似文献   

一个班主任的日记     

刘绍林 《班主任之友》2004,(7):22-22

4月20日子魁现象我的住室与2(1)班教室相对。每天清晨,我总爱先扫扫校园活动一下身子。后来发现这班里有个叫子魁的小家伙,八、九岁,长得虎头虎脑的。他从一年级下学期就和我抢着扫地。有时候他早早到校,扫完地看着我,显得很得意;有时他竟警告我说:“老师,你不要扫俺这边的!”好象要抗议我剥夺他的劳动权利似的;有时他和几个小伙伴争着捡地面上的纸屑废物,扫这样巴掌大的一块地成了我们生活中的一件乐事。一天,我悄悄问:“子魁,这样做老师表扬你吗?”“老师还批评我哩!”他不以为然地回答。啊!原来他是一个考不了一百分的小学生。不过,他已…  相似文献   

更正     

刘绍林 《中小学管理》2001,(3):10-10

微笑是教师最直观、最生动的一种施爱手段。微笑教育作为学校实施科学管理的新课题，它出笔在微笑，立意在管理，核心是为知识转化服务。它体现了以学生发展为本的思想，体现了对现代教育教学管理的理解和创意。推行微笑教育的关键是加强师德建设，转变教育教学管理的观念，做到对学生引导而不强迫，关心而不溺爱，理解而不放纵，让教学相长、教学民主落到实处。切忌让教师不讲场合、没有分寸地对学生笑(如果那样做，则把微笑教育庸俗化了)，  相似文献   

校园生活与主题活动     

刘绍林 《班主任之友》2007,(4):28-29

主题班会,是和谐校园生活的绚丽浪花。它既是有教育针对性的预约设计,又是返朴归真的生活过程;既有师生、生生的激烈思想碰撞,又有人性与情感的自然流露,在对学生进行思想道德教育的过程中愈来愈显现出夺目的光彩和无穷的魅力。  相似文献