“长方体和正方体的表面积”教学建议     

李玉真  刘舒娅 《山东教育》1999,(28)

１．教学长方体、正方体的表面积的概念。（１）引导学生把长方体、正方体的表面“摸”出来。教师分别出示一个长方体、正方体教具,先向学生说明：长方体或者正方体六个面的总面积,叫做它的表面积。然后,让每位学生拿出长方体、正方体的纸盒,摸一摸长方体和正方体纸盒的表面,并与同位互相说出长方体、正方体纸盒的表面积是指哪几个面的总面积。（２）引导学生把长方体的表面“划”出来。教师在黑板上贴出六个长方体透视图,指定３名学生分别划斜线表示出长方体的上、下面,左、右面,前、后面。同时,请其他同学在自己的画有长方体透视…  相似文献   

小小气象员     

刘舒娅 《山东教育》2001,(28)

一、活动方案 （一）课题的确定 本实践活动安排在“成长的快乐”实践活动之后进行。由于学生已参加过“成长的快乐”这一数学实践活动，具有了初步的统计思想，掌握了简单的统计方法，因而，从知识基础、生活经验和基本的活动组织能力等方面考虑，一年级的小学生愿意参与这种活动，而且能够把活动开展好。 活动的目的： １．通过观察记录天气情况，渗透初步的统计思想，让学生认识统计的作用，体会客观事物的不确定性，掌握初步的统计方法。 ２．通过统计练习简单的加、减法。同时让学生体验到数学与日常生活的密切联系，对数学产生亲切感…  相似文献