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目前,大学英语教学中学生缺勤现象十分普遍,这一问题不仅影响了高校教学工作的正常开展与大学生英语知识水平的提高,而且对高校的声誉也造成不良影响。如何才能让学生自觉勤奋地来上课?这一问题值得大家重视并研讨。这篇文章就学生缺勤率高现象分析其存在的原因及建议。 相似文献
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在听力理解中,英语语言的间接性是听者理解话语的最大障碍。笔者通过对间接言语行为理论的语用功能研究,分析了大学英语四级考试中短对话听力理解部分涉及的间接言语行为现象,并对大学英语听力教学提出一些建议。 相似文献
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刘芳琼 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(16):210-212
在英语学习中,反复强调的五项基本技能是＂听＂、＂说＂＂、读＂、＂写＂＂、译＂.而在这五者中＂,听＂排在第一位,可见听力的重要性非同一般.目前,越来越多的学生重视听力能力的提高.但是,在英语听力学习中,多数学生处在一种消极心态.听力水平的提高受到个人能力、个人心理因素两方面的影响.一是个人能力因素,学生在听力过程中通常跟不上语速,不懂抓关键信息词,听到后面忘了前面等问题;二是心理因素,很多学生一到听录音就变得心慌、紧张,其结果是心越慌,大脑中获得信息的能力就越低,最后造成大脑一片空白,听不出个所以然.因此,笔者认为,教师在英语听力教学必须采取措施,消除障碍以调动大学生的积极心态,从而提高大学英语听力教学效果. 相似文献
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针对广西民族大学存在学生英语基础薄弱,ESP师资匮乏以及英语课程设置失衡等问题,如何通过大学英语ESP嵌入式教学让部分优秀学生在进入ESP学习之前具备一定的学术英语能力,如何为大学英语ESP教学的开展做好辅助和桥梁作用,从而让大学英语教学紧跟时代发展要求,是我们民族高校大学英语教师应该思考、探索并积极努力的方向.有鉴于此,本项目组确立了"一体两翼"的大学英语ESP嵌入式实践教学改革思路,即以应用型英语人才培养为"主体",以大学普通用途英语(EGP)教学和大学专门用途英语(ESP)教学为"两翼",构大学英语ESP嵌入式实践教学大平台,培育校内外优质实践教学资源,并取得了良好的成效. 相似文献
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刘芳琼 《南宁师范高等专科学校学报》2011,28(1)
阅读是大学生学习词汇、句型和语法等语言基础知识的基本途径,也是获取英语信息、了解英语国家社会文化的重要手段。培养大学生的阅读能力是大学英语教学的重点。但目前,大部分来自经济不太发达地区的学生,基础较差,无法理解文章真正含义,不能读懂英文原著等。为此,教师应提升自己的综合能力,改进教学方法,重视大学英语阅读教学,指导学生正确阅读,鼓励学生积极主动地、有选择地做课外阅读,这样才取得良好的教学效果。 相似文献
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刘芳琼 《吉林广播电视大学学报》2018,(10):36-37
在前人研究的基础上,结合笔者所在学校本科会计类专业大学英语ESP实际情况,本文简要介绍了本科会计类专业大学英语ESP项目式学习研究,拟突破两个关键难题:1)本科会计类专业大学英语ESP课程学习如何科学合理地规划及选择项目;2)教师角色的新定位。希望本文能解决大学英语ESP项目学习情境真实化问题,实现大学英语ESP项目学习过程的个性化、合作化、动态化、探究化,使学生在得到会计专业基本业务的训练同时,又提高了英语语言知识技能。 相似文献
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刘芳琼 《南宁师范高等专科学校学报》2007,24(2):90-93
英语学习中的心理障碍给大学英语的教学带来一定的困难，根据具体的教学实践和理论研究．分析学生在学习中出现的困惑及心理障碍形成的原因，并提出相关建议，以帮助大学生提高英语水平与能力．改善和消除心理障碍。 相似文献
8.
时代的发展和学生身心发展的需要对大学英语教师提出了更高的要求——教师要有科学家渊博的知识,演讲家的口才,演员的表演才能,书法家漂亮的字迹等。因而大学英语教师应该不断塑造自己的人格魅力从而提高英语课堂的教学效果。本文着重分析了如何提升大学英语教师在知识、能力、性情、品德修养这四个方面的人格魅力。 相似文献
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刘芳琼 《语数外学习(高中版)》2012,(8):106-107
以大学生的英语听说基础、学习方法、思维能力等差异为依据,以多元智能理论为指导,对大学生进行个性化教学,更能体现因材施教的教学原则,有利于促进大学生的个性发展,有利于培养大学生的思维能力及创新能力,因而能较好地提高大学英语听说教学效果。 相似文献
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