怎样引导学生找出“中间问题”     

刘北荣  刘诗浩 《小学教学参考》1996,(10)

要教好两步计算的应用题,关键是找出“中间问题”,那么怎样引导学生找出“中间问题”呢?下面谈几点做法。 一、在“组合”两步计算应用题中找出“中间问题”。 1.抽去。就是引导学生将连续两问的一步计算应用题改成一道两步计算应用题,抽去哪个问题,哪个问题就是所成两步应用题的“中间问题”。  相似文献   

如何理解“倍”与“倍数”     

刘诗浩 《江西教育》1997,(1)

如何理解“倍”与“倍数”○刘诗浩（赣县田村教办）“倍与“倍数”虽然只有一字之差，但概念的本质却完全不相同。“倍”是指把两个数相比较，以其中一个数作标准，看另一个数是这个数的几倍，因此，这是两个数相比较（相除）的结果。例如，“甲数是３０，乙数是２０，甲...  相似文献   

巧用习题进行总复习     

刘北荣  刘诗浩 《教育科学论坛》1996,(4)

课本总复习题是经过筛选的题目之精华,潜力大,功效多。如何用好总复习题,让“旧”题来一个“新”做,使学生从不同的角度来加深对知识的理解,提高分析问题和解决问题的能力。本文以六年制小学课本数学第十二册总复习为例,来探讨如何用好总复习题,提高复习效率。引伸总复习有些复习题往往是某一类问题的特例,引导学生对这些问题进行引伸,可以诱发学生联想,掌握变化规律。  相似文献   

用好课本习题　提高复习效率     

刘北荣  刘诗浩 《青海教育》1996,(6)

用好课本习题提高复习效率刘北荣，刘诗浩课本习题是经过筛选的题目之精华，潜力大，功效多。用好课本习题是提高复习效率的有效方法。用好课本习题；就“旧”题“新”做，使学生从不同的角度来加深对知识的理解，帮助学生掌握数学习题举一反三的方法，以提高分析和解决问...  相似文献   

如何听课评课     

刘诗浩  刘北荣  陈传惠 《云南教育》1997,(9)

听课、评课是研究教材教法，检查教学工作，交流教学经验的重要手段，是教研员、领导干部、教师必须具备的一项基本功。如何听课、评课呢？下面谈几点粗浅的认识。一、听课（一）牢记一个信念；人人可为我师。教学既是一门科学，又是一门艺术。对“科学”的把握，“艺术”的修炼，主要靠课堂实践。自己带班上课是实践，坐入他人课堂听课也是一种实践，别人上课，你去“旁观”，从执教者对课堂的驾驭，到学生对提问的回答，各种各样的现象都会呈现于听课者面前。成功，有其前提；失败，必有原因。听课者在课堂上接收很多教学信息，加以解剖，…  相似文献