另类的他     

刘青丽 《班主任之友》2013,(Z2):99-100

第一次交锋踏着晚自修的铃声,我走进教室。闹哄哄的教室没有因为铃声的响起而安静,我环顾教室,看到有拿着手机,专注拇指运动的;有手里拿着魔方,不停变换的:还有几个交头接耳,开心谈笑的。我的火气蹭蹭上升。这还是晚自修么?我强压怒火,咳嗽两声。一阵骚动后,教室安静了下来。"这是晚自修么?同学们,你  相似文献   

老师,请学会情绪管理     

刘青丽 《辅导员》2013,(22):16-16

<正>在心理学上,情绪是内心的感受经由身体表现出来的状态。情绪无好坏之分,但是有正面与消极之分。消极情绪就是我们常常说的负能量。教师也是平凡人,有一样的喜怒哀惧。但是如果我们将这些负面情绪带进课堂,无形中拉远了你和学生的距离。因为你的脸上写满负面情绪,而不是微笑。所以,教师要学会管理自己的情绪,积极淡化和消除负面情绪。情绪管理既不能一味地逃避也不能任其发展。  相似文献   

不要随意贴“多动症”的标签     

刘青丽 《班主任之友》2013,(12):22-22

第一次接触多动症，是因为我的侄女儿。 哥哥嫂子在县城开了一家饭店，无暇照顾孩子的日常生活，所以上小学的侄女儿一直和爷爷奶奶生活。上一年级的时候，小侄女就特别爱在课堂上讲话，为此，她没少挨老师批评。家里人只当她还没有适应小学生活，老师为了防止她上课讲废话，经常给她换位置，但是顽固的小侄女不管是和男生坐还是和女生坐，都禁不住讲闲话的欲望，上课讲话成了她的坏习惯。  相似文献