我们在期盼什么     

刘黎洪 《江西教育》2009,(10):14-14

2009年,广东高考作文《常识》赢得了全国的赞扬。但当满分作文和零分作文被报纸、网络公布于众,同时将各种理由和各种思维的分析、解构缀于文后,用来消解语文教师心中的疑惑时,我们不仅要问：这真的是我们需要的作文么？这是我们不断改革高考作文的目的所在么？对于作文,我们在期盼什么？  相似文献   

荟萃亮点:让传记阅读教学"活"起来     

刘黎洪 《江西教育》2010,(35)

传记选修教学课程目标,力求通过优秀文化的熏陶,教学生会读传记、会写传记和会评价人物,进一步提高语文素养和应用、审美、探究能力,为学生认识自我、认识社会、规划人生提供优质的学习交流平台和更大的发展空间,以适应社会对人才多样化的需求.荟萃亮点,是指在传记阅读教学过程中,超越唯教材是举的狭隘教学范式,将师生的生活和经验引入教学过程中,把课文作为思想价值观点与人物素材积累的基础,通过教师与文本、学生与文本、学生与学生、教师与学生的多重对话,从文本中提取对人生有意义的价值观点.同时,找出文中最欣赏的典型细节,总结其写作手法,为学习写作艺术技巧和积累写作素材提供丰厚的交流、借鉴的精粹.  相似文献   

我们在期盼什么     

刘黎洪 《江西教育》2009,(29)

2009年,广东高考作文<常识>赢得了全国的赞扬.但当满分作文和零分作文被报纸、网络公布于众,同时将各种理由和各种思维的分析、解构缀于文后,用来消解语文教师心中的疑惑时,我们不仅要问:这真的是我们需要的作文么?这是我们不断改革高考作文的目的所在么?对于作文,我们在期盼什么?  相似文献   

荟萃亮点：让传记阅读教学“活”起来     

刘黎洪 《江西教育》2010,(12):26-26

传记选修教学课程目标,力求通过优秀文化的熏陶,教学生会读传记、会写传记和会评价人物,进一步提高语文素养和应用、审美、探究能力,为学生认识自我、认识社会、规划人生提供优质的学习交流平台和更大的发展空间,以适应社会对人才多样化的需求。荟萃亮点,是指在传记阅读教学过程中,超越唯教材是举的狭隘教学范式,将师生的生活和经验引入教学过程中,  相似文献