家校合作--借力家长除积习     

包丽星 《班主任之友》2014,(1):15-16

一天中午，我吃过午饭，回到办公室，拉开抽屉，发现我的钱包被人动过，我赶紧翻开钱包，二十元少了两张，一百元少了一张，钱包里还剩三张一百元。小偷没有把我的钱全部拿走，这小偷不简单。我一下子就想到了信。难道又是他？  相似文献   

借力家长除积习     

包丽星 《班主任之友》2014,(Z1)

正一一天中午,我吃过午饭,回到办公室,拉开抽屉,发现我的钱包被人动过,我赶紧翻开钱包,二十元少了两张,一百元少了一张,钱包里还剩三张一百元。小偷没有把我的钱全部拿走,这小偷不简单。我一下子就想到了信。难道又是他?我多么希望不是他呀。我马上打电话问数学老师,放学后信有没有留下来?数学老师告诉我:"信是最后走的,因为他的作业做得最慢。"下午,信来校了,我发现他手上多了一个玩具赛车。好几个男同学围着他,看着他玩。我不动声色,也加入了他们的队伍:"哇,好漂亮的赛车呀。"信抬起头看见是我,笑容一下子收起,赶紧低下头摆弄自己的车。  相似文献   

“五育”并举，丰富乡村儿童精神生活 以闽侯县鸿尾超墘小学为例     

包丽星 《今日教育》2023,(6):18-19

<正>当前，由于乡村传统文化的衰落以及乡村家庭教育的缺失，乡村儿童的精神生活陷入贫乏甚至沉迷于手机的困境，这极大影响了他们的身心健康和发展。随着乡村振兴战略的逐步推进，乡村教育成为人们关注的焦点之一。乡村学校作为乡村儿童精神成长中的主阵地，在推进乡村教育发展的过程中，应“五育”并举，开展丰富的校园文化活动，来促进乡村儿童精神健康成长，提高乡村儿童精神生活质量。  相似文献