在思辨中感悟历史的魅力——《俄国十月革命的胜利》给我的启迪与思考     

匡志林 《历史教学(高校版)》2014,(10):26-30

正学习历史是为了什么?是社会对历史教育的一个共同疑惑。汪瀛老师以株洲市四中学生学情为基础,以导学案、多媒体等为载体,设计出多个富有思辨和挑战性的问题,引导学生感悟《俄国十月革命的胜利》,就是对这一疑惑的解答。他诠释了自己与许多历史教育教学工作者的共同终极追求:"反思历史,关注现实",即"用历史智慧启迪现实思考"。汪老师说:"凡教师,都有自己的教学追求。"但教师的教学追求投射到现实教学中又是  相似文献   

动机·行为·效果——关于2012年高考历史选择题考生感受的调查反恩     

匡志林 《中学历史教学参考》2012,(9):30-32

凡教学,自然离不开教育者的教学动机,在相关教学动机支配下的教学行为,以及由此产生的教学效果。新一轮历史课程改革以来,高中历史教师教学动机、特别是高三历史教师的教学动机是什么？在这种教学动机支配下,他们是一种什么样的教学行为？而这些教学行为又取得了怎样的教学效果？面对这些问题,回答肯定不一,仁者见仁、智者见智。无论如何回...  相似文献   

“历史影像”的真实性与历史教学效果——从“邓小平与英国首相撒切尔夫人会谈”影像材料说起     

汪瀛  匡志林 《中学历史教学参考》2010,(9):29-30

我在执教人教版《祖国的统一大业》一课时,讲到“香港、澳门的回归”这一内容,播放了《邓小平与英国首相撒切尔夫人会谈》的录像资料,旨在营造爱国主义氛围,突出邓小平的观点：“关于主权问题,中国在这个问题上没有回旋余地。坦率地讲,主权问题不是一个可以讨论的问题……应该明确肯定：1997年中国将收回香港。  相似文献