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华小全 《宁波大学学报(教育科学版)》2015,(4):110-114
金融工程专业的大众化和应用型人才培养目标,决定了综合实践能力的培养成为金融工程本科专业教学改革的着力点。通过构建理论教学、专业实训、资格考试、商科大赛、第二课堂、项目实践和专业辅修“七位一体”的人才培养体系,以生源选择、养成教育、师资队伍、校内实验室和校外实习基地建设为保障,实施专业人才培养评价体系,提升人才的市场竞争力。 相似文献
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为了分析国家财政支农政策对农民不同群体影响的差异,文章运用2002—2012年财政支农数据,建立财政支农对五等份分农村居民收入的面板数据回归模型,研究发现,财政支农对农民收入的增长效应要强于国民经济增长水平,平均每户整、半劳动力和平均每个劳动力负担人口对农民收入增长影响为负效应,财政支农对五等份分农村居民收入影响由中等收入群体向两极收入群体递减,但五等份分农户个体效应限制了低收入居民的收入增长能力。因此,加大财政支农力度不仅可以提高农户的收入水平,而且可以缩小农村内部差距,同时应注意政策对不同群体影响的差异,要建立专门针对农村20%低收入群体的脱贫攻坚政策。 相似文献
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“泛长三角”概念的提出和“泛长三角区域发展分工与合作”问题,是中国城乡一体化进程中的一个必然过程,本课题研究从“泛长三角”一体化区域建设的可能性和必然性分析中得出：安徽参与共建“泛长三角”一体化区域,自身发展道路的选择和经济实力的增强,无疑是实现“泛长三角区域发展分工与合作”的前提条件,安徽可以分三个阶段来逐步融入“泛长三角”,当然,区域经济合作成功的关键还在于参与各方能够达成共识,通过政府引导最终形成一个超行政区域的“市场＋制度”形式的调节机制。 相似文献
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在科技与金融日渐融合的时代,现代金融业对金融人才提出了更高的要求,培养一批具有扎实金融学和交叉学科理论知识、熟练掌握业务技能、胜任金融产品设计定价的应用型、创新型金融人才成为应用型高校的迫切任务。当前科技金融背景下应用型高校的金融教学存在着人才培养目标定位不明确、课程设置不科学、与市场需求脱节、实践教学比重较小、金融师资队伍整体素质不高等诸多问题,要从人才培养定位、课程体系设置、实践教学改革、师资队伍建设等方面推进金融教学改革。 相似文献
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华小全 《淮南师范学院学报》2013,(6):27-31
运用LMDI方法对我国2003-2011年粮食增产进行因素分解,结果表明：全国绝大多数省份都实现了粮食产量的稳定增长,影响全国粮食生产的四个因素中,耕地面积减少为负向作用,复种指数的提升、粮食种植比例的增加和粮食单产的提高均对粮食增产起正向影响,这其中粮食单产的提高贡献最高,粮食种植比例的增加贡献最小.因此,改善农田的生产条件、鼓励对农田进行长期投资和利用国际粮食市场是破解我国粮食安全难题的主体思路. 相似文献
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共同富裕是新时代中国特色社会主义现代化道路的基本内容。走共同富裕发展道路是破解当前我国经济社会发展矛盾的必然选择,可为国家现代化建设提供不竭的动力。运用财政手段,通过解决大学生及困难群体的就业问题、扩大中等收入群体、积极推进低收入群体能力提升计划、依法调节非市场化群体的过高收入、筑固扶贫攻坚成果和支持城乡一体化建设、深化财富存量改革和优化新一代成长环境等六大路径,以实现中国现代化进程中经济社会转型。通过构建系统性的体制机制,保障第二个百年目标进程中“共同”与“富裕”的有机统一。 相似文献
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长三角地区产业转移是其经济发展的内在要求,这给相对欠发达的安徽带来了发展契机。文章在分析安徽承接长三角产业转移的优势与劣势基础上,提出提升安徽承接产业转移层次需要实现从承接劳动密集型产业向资本、技术密集型产业转变、从承接单个产业向承接组团式产业转变、从政府外出招商向企业自主联合转变、从承接加工型产业向生产服务型产业转变、从承接衰退型产业向扩张型产业转变。 相似文献
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