有效复习焕发活力——浅谈初中地理复习课的有效性教学策略     

华政 《新课程导学(上)》2013,(29)

叶澜教授指出"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力."在当前的教学改革中,教师们更多地关注新授课的生命力焕发,很少关注到复习课的生命力与精彩,很多教师的复习课等同于习题课,即学生课前练,教师课中讲,或学生课中练,教师课中对,匆匆而过,完全忽视了"学生的发展",课堂气氛死气沉沉,没有生命力,很难激发学生的热情.那么如何把复习课上得有声有色,使学生成为课堂的主体,把复习课的自主权还给学生,提高复习的效率呢?下面谈几点个人的想法,探讨如何上好一节复习课.  相似文献   

“自主导学活动单”模式在地理教学中的实践与思考     

华政 《中学教学参考》2011,(33):84-84

什么是“自主导学活动单”教学模式呢？我所理解的“自主导学活动单”模式就是让学生在“活动单”的引导下,自主进行学习,通过小组交流、教师点拨等而获得新知。在整个过程中,学生才是课堂的主体,教师只能进行适当地点拨。在这种模式下,可以大大地提高学生的自学能力,同学之间的相互合作能力。这种模式的实行主要包括以下几个环节：课前活动单的编写、课堂上学生自主预习、小组内的交流讨论、成果展示、个案补充、盘点收获、反馈矫正。下面我就从以下几个方面谈谈我在教学过程中的一些简单的思考。  相似文献   

基于地理实践力培养的研学旅行课程设计——以南京中山植物园为例     

顾沁然  华政  夏宇欣  杨子腾  任以恒  王建骅  邓鑫元  李焕  陈春珠 《西部素质教育》2024,(3):59-62

为了有效培养学生的地理实践力,促进学生全面发展,文章基于南京中山植物园概况,首先阐述了研学旅行课程目的解读和学情分析,然后论述了基于地理实践力培养的研学旅行课程设计。  相似文献   

当前中国“问题少年”调查     

华政 《家教指南》2003,(2):40-43

近年来,我国青少年犯罪占到刑事犯罪总数的70％以上,其中十五六岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70％以上,而且杀人、抢劫、恶性伤害等案件所占的比重愈来愈大,“问题少年”一再成为人们的热门话题。而有关调查显示,有50％  相似文献