挖掘分类学中的哲学思想,落实生物学学科核心素养     

单志琼 《中学生物学》2020,(2):42-44

本节课以生物分类学的发展历程为主线,以问题为导向,学生合作探究的教学方式,探讨有关生物分类学的四个主题,系统解决高中生物中所涉及的生物分类及生物多样性有关的知识问题,同时挖掘背后的哲学思想.让学生开阔思维,理性思考,教师以引领者的身份参与其中,引导总结,切实落实核心素养.  相似文献   

基于生物学学科核心素养的校本课程开发与实践——高中微生物学创意实验开发     

单志琼  肖件文  尹光  邓禄刚  李晓夏 《中学生物教学》2022,(15):11-13

生物学实验是学校生物学课程的核心,而微生物学实验是生物学实验课程的重要分支,可行性较大。从课程开设背景、课程内容要求、课程实施过程和实验教学反思4个方面,具体介绍该校本课程的开发与实践过程,对我国中学生物学实验教学的课程资源建设提供参考。  相似文献   

中学生物学有效作业的实践探析     

单志琼 《生物学教学》2015,(3):39-41

合理有效的生物学作业有利于学生更好掌握知识和技能,培养良好的学习习惯,提升学习能力。本文尝试用多种有效作业的方法,使学生在思维、价值观与情感态度等多方面得到进步和发展,从而实现有效教学的目标。  相似文献