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单洪雪 《中小学心理健康教育》2016,(6):12-17
以小学六年级数困生和数优生各20名为被试,对其在数学应用题解题中所犯的错误进行比较分析,结果发现:(1)测题类型上,六年级学生在常规应用题上表现出"高限效应",非常规试题训练对于数困生尤为重要;(2)变化题要防范"审题"和"元认知"等错误,合并题要预防"目标监控"和"知识"错误,比较题主要提高认知策略和元认知策略;(3)针对全体学生,特别是数困生,需要全面加强概化思维和具体化思维训练、"不一致比较"题目训练和元认知能力培养. 相似文献
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学校心理健康教育体系是社会心理服务体系的重要组成部分,也是落实立德树人教育根本任务,促进学生全面发展的重要工作内容。北京市朝阳区作为全国社会心理服务体系建设试点地区之一,依托“医教结合,中小学生心理健康动态评估”的项目,通过定期评估中小学生的心理健康状况、加强教育培训、建立完善学生心理档案、构建纵横结合的管理模式等措施,尝试建立“医教结合”的中小学生心理健康服务体系,并在实践中取得了良好的效果,提高了区域内中小学生整体心理健康水平。 相似文献
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当今社会，在职教师培训越来越受到重视。国际21世纪教育委员会1996年向联合国教科文组织提交的报告中指出，我们无论怎样强调教师质量的重要性都不为过，因此提高教师的质量是所有国家的一项优先任务。因此，在20世纪后期。世界范围内的教育改革焦点从“教育质量”延伸到“教师质量”。 相似文献
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发现一随迁儿童的好朋友数量并不比当地儿童低,没有表现出更多的孤独现象。但是,在好朋友的组成上,随迁儿童与当地儿童都存在明显的同类别边界效应,即更多地选择同类别群体儿童做朋友。发现二与当地儿童相比,随迁儿童在担任班干部、学业成绩和班级人气指数方面处于相对劣势。随迁儿童融入当地儿童群体存在难度,但群体区隔不大,在起绰号等方面没有表现出群体歧视。 相似文献
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职业刻板印象成分及形成机制——大学生对医生认知的初步研究 总被引：1，自引：0，他引：1
以180 名大学生为被试,以图片为实验材料,探讨大学生对医生职业的认知有无刻板印象及其成分和形成机制。实验结果表明: ( 1) 大学生中存在着明显的医生职业刻板印象; ( 2) 年龄和性别刻板是医生职业刻板印象的重要成分,且男、女被试不存在性别差异; ( 3) 被试与医生在性别上存在一定程度的交互效应。在男、女医生同时备选的情况下,被试都遵循一致的职业刻板印象,更多的大学生倾向于选择男医生。但在单一性别的选择上,表现出一定的同性别认同,被试更倾向于选择同性别医生,而在异性排斥上,男性被试的表现更加明显。 相似文献
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单洪雪 《中小学心理健康教育》2016,(2):11-15
本研究以254名中学生为被试,以星座人格理论为素材,通过实验探究星座人格理论与中学生人格自评的符合程度.研究结果表明:第一,在说服过程中,信息的社会赞许性影响说服效果,积极效价信息更有效,但有一定限度;第二,被试的自评与星座人格理论的描述和假设不符. 相似文献
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单洪雪 《中小学心理健康教育》2016,(22)
以348名小学4～6年级学生为被试,采用现场实验、书面分析和事后访谈等方法,对小学4~6年级学生应用题解决过程中表征策略的使用特点、年级差异、数优生和数困生差异等问题进行比较,结果发现：（1）三个年级学生使用结构表征策略频次均较低,而且表现出年级间策略使用特点上非常显著的差异;（2）五年级报告的表征策略最多,其次是六年级,四年级最少;（3）数优生的表征策略使用显著多于数困生。 相似文献
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单洪雪 《中小学心理健康教育》2017,(9):71-73
近年来,中小学生的心理健康教育问题越来越受到教育者和全社会的重视.学者们发现中小学时期正是个体心理发展与成长的关键时期,此阶段的教育与辅导不仅关系到个体人格和个性的形成,更关系到未来社会的发展.目前,中小学校的心理健康教育除了心理课程的开设,心理文化氛围营造,心理辅导室建设是开展中小学心理健康教育工作的重要任务之一.可以说,学校心理辅导室的建设和使用情况直接关系到学生心理健康教育的质量. 相似文献
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