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单玲玲 《成都教育学院学报》2007,21(6):7-8,16
文章试从信仰和理性的关系出发来反思高校以网络为载体的文化异化现象.由于当今高校注重理性,而忽视信仰教育,导致部分大学生信仰缺失,为以网络为栽体的文化畸形发展留下隐患.因此,当前到了我们必须重新审视信仰教育的时候了. 相似文献
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本文主要探讨大学新生人际交往关系的心理特点、交往状况及其特点,并对影响大学新生生人际交往的因素进行分析,提出大学新生人际交往的调适方法。 相似文献
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单玲玲 《成都教育学院学报》2008,22(4):20-22
对大学生进行逆商教育,教育学生正确认识人生的挫折和逆境,树立战胜逆境的信心和决心,促进大学生心理全面发展,对其在逆境中成才具有重要的意义。逆商教育的途径与举措包括;通过规范学生的日常学习生活来锻炼提高逆商指数水平,积极引导大学生提升自我逆商指数水平,在实践和模拟情境中开展逆商教育,与心理健康教育相融合,通过心理引导来培养逆商。 相似文献
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单玲玲 《通化师范学院学报》2010,31(5):84-86
每一种文字语言都是文化的载体,在阅读的过程中,要透过文字来看它所传达的文化.通过对文化体现的教育思想进行分析,可以知道中美教育存在很大的差异,了解美国教育的优点和缺点,更加深刻地认识美国教育体制的先进方面,为我国的教育改革提供借鉴。 相似文献
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针对应用型高校大学生创新意识薄弱,且没有专门的实验平台等缺点,在安徽省质量工程项目的支持下,建立并探讨应用型高校"大学生创新实验室"的平台,切实以大学生创新能力培养为核心,切实打造大学生创新能力训练实验室,旨在贯彻国家高等教育对大学生创新能力培养的要求,为应用型高校实施大学生创新能力培养提供新思路. 相似文献
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教育是培养人的一种社会现象,是传递生产经验和社会生活经验的必要手段。同时教育是一个复杂的系统,它以越来越复杂的形式适应社会发展的需要。正因为如此,需要对它分解以求得其基本构成要素用来深刻了解教育过程的本质。教育过程在本质上是教育基本构成要素相互作用的过程。为此,作者试图依照辩证唯物主义观点,对教育史上的关于教育过程基本构成要素的分歧,进行探究,追根溯源,论述教育过程基本构成要素的本质及其极性:教育主体和教育客体。 相似文献
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