当“意外”发生时——名师课堂偶发事件处理策略赏析     

单群贵 《江西教育》2012,(Z5):79-80

随着课改的深入推进、教学环境的日益开放、交流空间的不断拓展,课堂中的不确定因素也日益增多,偶发事件频频发生。面对意外,如果教师引导有方,能使课堂因此而带来"意外的收获"。  相似文献   

《认识周长》教学设计与意图     

单群贵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(10):42-43

【教学内容】苏教版三年级上册第61~62页。【教学目标】1.使学生通过观察、操作等活动,认识周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。2.使学生通过围、量、拼、算等操作活动,自主探索测量、计算周长的多种方法。3.使学生在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、  相似文献   

当“意外”发生时--小学数学名师课堂偶发事件处理策略赏析     

单群贵 《小学教学(数学版)》2011,(12):14-16

随着课改的深入推进,教学环境的日益开放．交流空间的不断拓展。课堂中的不确定因素日益增多,偶发事件频频发生。面对意外,如果教者引导有方,自然能使课堂因此而带来“意外的收获”。  相似文献   

挖掘习题内隐意图 彰显教材外显价值     

单群贵 《学子》2012,(10):6-7

教材中的每一道习题的编排都蕴含着编者深思熟虑、寓意深刻的意图,我们应该善于发现编者的意图,善于挖掘习题的内在价值,在准确把握教材编写意图的基础上,合理取舍、补充或调整,以便揭示数学的本质,从而更好地促进教学目标的有效达成。苏教版小学数学二年级（上册）第51页有这样一道题：下面红色线段的长比（）厘米多一些,蓝色线段的长比...  相似文献   

遇上“你”是我的缘     

单群贵 《江苏教育研究》2012,(23):19

初闻马塘小学有个"青研组"是在2008年县"黄海潮"教研活动中听曹爱东校长的介绍。当时,我还在乡下一所农村小学工作,熟知马塘小学享有"苏中小教一枝花"美誉,其教育科研已然成为了他们的品牌与特色。现如今,他们在教师队伍建设上又有个新的"点子",即在  相似文献   

情境·结构·技术：提升数学核心素养的三大要素     

单群贵 《小学教学参考》2023,(11):84-86

数学核心素养的提升需要落实到具体的教学过程中，认识教育现代化视角下的情境、结构以及技术，尝试以“创情境+理结构+谋技术”建构新的课堂教学模式，从而探寻小学数学核心素养落地生根的实践途径。  相似文献