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《课堂内外·教师版 《课堂内外(高中版)》2011,(1):12-15
从2010年11月28日开始,陕西宜川中学高二年级组在教师中开展了一项评选活动,先由各备课组通过听课,对老师实行打分选出“最差教师”,然后再由年级组对各备课组选出的“最差教师”重新听课,并对其再认定,最终选出高二年级的“最差教师”。高二年级组的60名教师人心惶惶,不知所措。 相似文献
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见到潼南县教委孙中刚主任的时候,他刚开完会回到办公室,两个小时后还要参加另一个工作会。虽然看上去有些疲惫,他的脸上依然挂着谦和而自信的笑容,谈起潼南教育的创新举措如数家珍,眉宇间神采飞扬。 相似文献
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山西省有这样一所小学,家长是家里的“老师”,老师则是校内的“家长”,孩子的全面发展是他们共同的目标．家庭教育与学校教育拧成了一股绳;在这所学校里．有这样一位校长,潜心研究少儿德育十多年,用程序化与数字化的管理方式,将养成教育渗透到孩子的学习和生活当中．培养孩子良好的行为习惯; 相似文献
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“每个孩子都是一张白纸，爱要得法，才能在这张白纸上描画出最美的色彩。”
“每个人来到社会上都要承担责任，孝敬父母是第一步。”
“道德素养离不开家庭美德、社会公德和职业道德。德育应回归本源，从民族文化中寻根，以人性化的方式自然提升道德素养。” 相似文献
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正道德需要文化的滋养,德育需要文化的烘托。文化对道德建构责无旁贷。广西钦州市充分发挥文化对道德的引领作用,从制度文化、时政文化、向善文化、友爱文化四个方面入手,有针对性地设计和开展系列活动,让学生在活动中体验、感悟人生,提高道德修养。 相似文献
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他总是以研究者的姿态剖析教育实践的问题,他倡导教育工作者都要找到自己工作的起点和边界,他认为德育工作应"波澜不惊"。想法朴素,做法实在,他就是济南市教育局局长陈东生。 相似文献
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教育是城市文化发展的内在动力。河北省保定市在"京畿强市、善美保定"的发展思路下,赋予教育"善美"之名,引导学生行善养德,幸福成长。 相似文献
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善为本,和为贵;积小善,成大德。这既是"和合承德"城市文化品牌的一种解读,又是承德教育人信奉的一种价值观念。承德市教育局局长丁然履职以来,不断强调更新育人观念。他认为,倘若没有观念上的更新,就谈不上探索和创新。因此,他大力倡导"以学生为本",坚持"文化立校、文化兴教",用实实在在的行动承担起"传承文明、塑造心灵"的历史使命。 相似文献
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说是采访，不如说是漫谈。官进伟从100多年前美国社会的投机商人，谈到如今人们比较关注的个别企业的食品安全问题；从法国《小学生守则》延展到本溪市中小学正在全面展开的行为习惯养成教育…身为本溪市教育局局长，他时时不忘教育的责任，倡导教育多元化、个性化，在研究学生和社会现状的基础上，实实在在地推动了几项学生受益、人民满意的改革措施。 相似文献