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“双减”政策的进一步发展,对基础教育高质量课堂教学改革提出了更高要求。东北师范大学附属小学“率性教育”理念下的“有过程的归纳教学”在各学科实践中积累了几条经验:追求学材高质量,建构校本化具有一类特征的大单元;追求教学组织形式高质量搭配,处理好个别学习等多种组织形式的关系;追求学习过程高质量,处理好核心素养培养与知识习得的关系。多年来附小的课堂教学改革探索和思考,基本实现了学生减负和课堂教学增效的有机统一。本文结合具体实践案例,对实践的探索进行介绍。 相似文献
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有效学校在经历了一个由低效到有效的建设过程之后,会进入一个学校发展的"高原期".通过复杂性思维分析和近几年的实践探索,本文提出"观念"系统、组织系统、动力发展系统的有效构建是有效学校实施系统性变革、实现二次质性飞跃的典型特征. 相似文献
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东北师范大学附属小学为加快薄弱学科和新兴学科专业化发展,创立主题文化年制度,形成了相关的组织机制、运行机制和动力机制,先后开展了德育文化年、体育文化年、外语文化年、综合实践活动文化年活动,促进了学科的自主优质发展和学校的整体改进。 相似文献
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2015年9月,韩国启动新一轮课程改革,改革以过程性评价作为重点之一,开展新一轮学业质量评价标准研制工作,开发与评价标准相匹配的示例评价工具,在评价领域进行有益探索.本次制订的学业质量评价中标准本位的绝对评价,深化了评价的功能性;多元的评价方法,体现了评价的整体性和真实性;优化学习内容和开发示例评价工具,保障了评价的有效实施;自上而下的推进体制,保证了评价理念的一致贯通.对我国评价领域的启示是革新评价理念,回归发展性评价;制定学业质量标准,提高评价的实效性与可操作性;改进评价方式,全面性、真实性贯穿始终;整合多方资源,拓展标准落实的可行性. 相似文献
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