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正什么是"个性化作业"呢?是教师借助现代教育技术,依据班级学生个体学情和教学需要而设置的尽量照顾学生个体差异的作业,是集体作业、分层作业与个别化作业的合理组合与拓展。个性化作业的实施宗旨就是不同的学生做不同的作业,每个学生都做属于他自己且最适合他自己的作业,使之获得最大的发展。我们把数学"个性化作业"的课程目标定义为三个方面:照顾差异,各取所需,全员发展。相对应的策略为:1.题库建设的层次性。我们在挑选、编写题库时,分属基础性、综合性、挑战性等不同层次的习题都有涉及,并根据思维难度、出错概率分成十个等级。每个等级 相似文献
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“以学生发展为本”，已经喊了多年，但是许多课堂还是“涛声依旧”。原因很多，其中很重要的是我们的老师长期受传统教学的影响，已经习惯了原来的一套备课方式，即从备教材出发来安排课堂教学结构。只要是新授课，就会毫不犹豫地从复习铺垫开始。遵循这样一条教学途径：检查复 相似文献
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"微课"(Micro lecture)是由美国圣胡安学院高级教学设计师David Penrose首创的,它以短小的教学视频为主要载体,记录教师在课堂或实践教学过程中围绕某个知识点或教学环节展开精辟的教与学的过程。"微课"的核心要素是微教学视频,一般以5~8分钟为宜,内容力求"短小精炼",要求切题迅速,主题突出,条理清晰,语言得体。"微课"的选材角度开放,可以是讲解类、答疑类、实验类或活动类等等,具有相对的独立性、完整性、针对性和示范性。它强调某一知识的深度,并不强调知识的广度。"微课"制作的方法也呈现多样化,可以是 相似文献
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教学内容 :人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第 1 1 5— 1 1 6页例 1、例 2及练习三十五第 1— 4题。)一、创设情境 ,引疑设悬师 :同学们 ,2 0 0 2年的元旦将要到了。老师这里有30张分别写有 1— 30的贺年卡 ,按顺序分给 5位同学。现在你们只要任意说出一个 30以内的数 ,老师就能很快猜中这张贺年卡在哪位同学手中。学生分别报出了数 ,老师一一回答后提问 :为什么老师猜得既对又快呢 ?你们想学这个本领吗 ?生 :想。师 :老师相信 ,大家学完今天的教材内容后 ,一定能和老师猜得一样快。【评析 :巧设情境 ,引疑设悬 ,独具匠心 ,使学生在… 相似文献
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正片段一:点击生活,初入学习新领域师:乒乓球是我国的国球,打乒乓球时用什么方法决定谁先发球比较公平?生1:抛硬币。师:能联系学过的知识!生2:裁判把球放在手里让其中一个运动员猜:球在左手还是右手?师:用这方法决定谁先发球,公平吗?生:公平。师:为什么呢?生3:乒乓球可能在左手也可能在右手,猜对的可能性是一半,猜错的可能性也是一半。师:刚才说到可能性是一半,"一半"用分数怎么表示? 相似文献
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在目前小学数学教学中,越来越多的数学教师意识到牢固掌握最基础的知识是重要的,但更重要的是要珍视学生的思维闪光点,努力培养学生的创造能力和创新精神.因此,许多教师教学时不再把学生一个个扶过河,而是充分信任他们,充分放手让他们自己学会过河.但是,在这一过程中,常常出现一些失控或离轨现象.究其原因,主要是“放“之不当,“放“不适时.因此,实施“开放式“教学必须讲究“放“的策略.…… 相似文献
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当课程改革推进过程中的关注点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时，我们更多的一线教师也开始以一种冷静的眼光来审视课改。因而对课堂教学评价的重心也逐渐从丰富多彩的环节转移到课堂教学的实际效果上来。实践表明，追求课堂教学的实效必须从教师的教学行为入手。邪么，教师的什么因素影响课堂教学的实效呢？提高小学数学课堂的有效性。路在何方呢？ 相似文献
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作业布置作为数学教学必不可少的一个环节,历来被教师所重视。但是,不同的时期对布置作业的要求也有所不同。那么,新课程究竟怎样布置数学作业呢?总的来说,小学数学作业应突破巩固双基、训练技能的局限,着眼于知识与能力的结合;着重于过程与方法的展示;着力于情感、态度与价值观的体验。据此,作业设计的策略有许许多多,但万变不离其宗,它必须能体现以下三点: 相似文献
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