发挥多种效应，提高识字能力     

卢佳芬 《教育科研论坛》2013,(7):83-83

一、集思广益,发挥“共生效应” 当一株植物单独生长时,显得矮小、单调,甚至会枯萎、死亡;而当它与众多同类植物一起生长时,则根深叶茂、生机盎然。人们把植物界中这种相互影响、相互促进的现象,称为“共生效应”。我们经常发现学生在独立识记生字时,对于一些笔画较多或是结构复杂的字往往束手无策,显得力不从心。这时就需要教师在课堂上营造和谐的对话场,形成“思维风暴”,进而凝聚集体智慧,破解个人难题。  相似文献   

语文课应是一段快乐时光     

卢佳芬 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(2)

有一天,我在大街上碰到一个学生,学生甜甜地向我问好。在一旁的奶奶问道:“她是你的什么老师呀?”孩子连忙回答说:“她是我的语文老师,我很喜欢上她的课。”喜欢?我有一丝欣喜。孩子们在学校课堂上度过的分分秒秒是痛苦的,还是快乐的,很大部分取决于我们教师。作为一名语文老师  相似文献   

语言训练:提高语文教学质量的有效途径简     

卢佳芬 《小学教学研究》2014,(2):8-9

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语言训练：提高语文教学质量的有效途径     

卢佳芬 《小学教学研究》2014,(1):8-9

在语文教学中,我们常发现这样的情况：学生爆管在课内外阅读中学习了不少词汇,并在老师的安排下进行抄写、默写字词等训练,  相似文献