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当前,部分学生感到学习是件痛苦的事,其深层根源在于,教学还没有被看成是一种表演艺术,教师还没有被训练成表演艺术家。为了让死的课堂重新活起来,必须重视养成教师的表演性格,即在坚持学习化、关系化和个性化原则的基础上,着力培养教师以语气、语调、语速为主要内容的言语表演技能和以姿态、动作、表情为主要内容的非言语表演技能。 相似文献
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卢俊勇 《五邑大学学报(社会科学版)》2008,10(3):54-57
厢军是在赵宋政权建立过程中产生的。尽管对宋代的繁荣昌盛发挥了不可忽视的作用,但厢兵在宋代军队中地位低下、劳役繁重、生活凄惨,这也成为厢军制度消亡的重要原因。 相似文献
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宋代厢军对维系宋王朝的稳定与安全起着重大作用:一方面,它着力吸纳了大量的社会不稳定群体,通过军队阶级之法,使这些人能够上下相维,难以生乱,有利于社会稳定;另一方面,它通过履行其所固有的对内、对外军事职能,直接为国家安全出力效命. 相似文献
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文化是教学的背景,教师的文化适应能力是现代教师的重要素质之一。从深层次分析,教师流动制考验着教师的文化适应性。一方面,文化适应性决定着流动教师的有效教学,内在地影响着教学内容、教学方法和学生对信息的获取;另一方面,文化适应性决定着流动教师的专业发展,内在地制约着流动教师环境适应期、人际适应期和专业适应期的不断提升。 相似文献
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黄庭坚是北宋代著名的文豪、书法家,在中国的文学史上占有很重要的地位。然而与其在文学以及书法方面的成就相比较,黄庭坚在政治上似乎并没有太大的建树,这是因为终其一生,其所为官职都非显要。究其原因,应该是多方面的,有性格和思想方面的因素,当然与北宋末期特有的社会政治形势有关。 相似文献
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多元文化社会亟须多元文化教育。中小学教师是多元文化教育的主要实施者。我们在培养中小学教师的过程中,应在教师教育课程设置、教学方法以及评价手段等方面融入多元文化理念、贯穿多元文化内容,使教师具备多元文化素质及教育教学能力。 相似文献
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卢俊勇 《宜宾师范高等专科学校学报》2008,(10):55-57
宋代厢军兵源多样。具体而言有：镇兵、收编军队、募兵、罪犯等。宋延通过此多种方式补充其兵源,使其保持一定数量,以发挥应有之作用。 相似文献
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进入知识经济时代，科技革命改变了关于人的素质的观念。社会生产提高了对人的素质的要求，要做一名合格的劳动者，首先就要成为一名有个性的人。然而，分析表明，“个性为本”教育价值在当代中国的确立，遭遇到来自于强调整体而忽视个体、强调统一而忽视差异、强调继承而忽视创新的传统文化的阻滞。因此，教育要培养有个性的人，必须从文化更新入手，改造思想，树立以个性为本的文化观念；变革实践，构建以个性为本的育人环境。 相似文献