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本文主要阐述小学语文教学中发展学生个性的意义、原则和实施途径。对照时代的要求和现代教育的目标，目前小学语文教学在发展学生个性方面存在诸多问题，改革迫在眉睫。自主性、活动性、创造性的增强是个性发展的三个主要标准。发展自主性，让学生做学习的主人，自觉主动拳与课堂教学活动。增强活动性，把学生从坐听背记中解放出来，在活动中增强体验。鼓励创造性，给学生自由思考、提问、讨论和创新留下时空，逐步培养创造能力。在小学语文教学过程中，教师应通过多种途径，发展学生的个性。 相似文献
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卢孟君 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3):49-51
网络环境下的小学作文教学,以博客为教学工具和知识管理工具,通过平台互动,体现写作主体的个性表达和自由表达,使小学生的作文能力和语文素养得到培养与提高。其基本教学流程分为以下六个环节:创设情境,引发动机;审清题意,明确中心;链接探索,整合信息;交流协作,自主写作;发布作文,讨论点评;建立档案,巩固提高。 相似文献
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作为一名语文教师,我常在学生的作文中发现一些新鲜的词语:"顶(支持)""菜鸟(初上网的新手)"等。这就是平时学生们津津乐道的网络语言。不久前,笔者在四年级以上班级进行了作文中使用网络语言情况的调查。调查显示,有近半数学生曾经使用过网络语言写作,每个班级中受网络语言影响特别深的有3～5人。事实表明,随着网络技术在现代社会的广泛普及,由网络催生的汉语变体——网络语言,正以前 相似文献
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一、优化小组学习过程,提高自主探究能力小组学习是课堂内以小组为单位进行学习的一种形式。小组学习能充分体现学生的主体性、互补性,合理地利用小组学习能充分培养学生的自主探究能力。1.分组要灵活。教师按照“互补互助、协调和谐”的原则,把学生编成小组。常见的分组方式有 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。作业,作为教学的有机组成部分,随着课程改革的不断深入,其育人功能与人文价值,越来越引起人们的关注与思考。在新课程理念指导下的作业,其功能已不仅仅是了解与评价学生的学,反馈与调整教师的教;也不仅仅 相似文献
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随着信息技术在语文教学实践中的广泛应用,博客作文也应运而生。博客的开放性使学生习作的阅读对象扩展到他们的同学、家长以及其他素不相识的网民。习作评价也突破了主体、时间和空间的限制,所有看到文章的人都可以随时随地运用博客回复功能各抒己见。而对于博客作文进行回复评论的绝大多数是学生,评价能量非常之大。 相似文献
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《品德与生活》课程以学生的生活为源泉,选择他们熟悉的、感兴趣的、有意义的主题为学习对象,把品德、劳动、社会等教育内容有机地整合在一起,通过儿童自主体验、尝试和实践活动,去促进其自身的全面发展。作为教师,如何才能真正提高《品德与生活》课堂教学的实效呢?我们认为应该重视以下几要素之间的互动。一、教师与学生的互动《品德与生活》课程是以自主活动为主要形式来认识生活、发展能力的。如果把课程实施过程看作一种生活的话,那么这种生活就是由师生的互动共同建构的。所以教师应积极参与学生的活动。比如教学《我长大了》一课,为达… 相似文献
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