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在新课程改革大背景下,如何把握提问的质和度,是许多教师反复思考的重要问题。在面对当前小学数学课堂提问中诸多不尽人意的现状时,如何进一步优化问题设计和提问方式,如何正确处理课堂提问的三对重要关系 相似文献
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数学教学的生活化，是指在教学中将数学知识的获取过程向生活世界回归，把知识与学生已有的生活经验和生命成长连接起来。统计表明，在依据新课程标准编写的教材中，与学生“个人生活”紧密相关的背景材料由原来的0．9％增加到14．44％。数学教学回归学生的生活已成为当今教学改革的潮流。那么． 相似文献
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所谓“有效”,是指教学用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。研究表明：教学效果的好坏与教师的教学行为相关。笔者根据多年的实践与思考,有效数学课堂的构建应把握好三个“点”。 相似文献
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以“数学活动”为主线,倡导探索性的学习方式,培养学生“研究”数学的意识。同时,让学生经历数学建模的过程,扩展学生数学“研究”的范围。 相似文献
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近年来,根据合作教学理论,我们在小学数学教学中进行了“小组合作学习”的探索,并由此建立了一种新的课堂教学模式,即在课堂教学为基本教学组织形式的前提下,以学生学习小组为重要的教学组织形式。实践中,我们针对小学生活泼好动、善于表现的特点,根据《课程标准》的要求,我摸索出开展小组合作学习的几个基本 相似文献
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数学教学的生活化,是指在教学中将数学知识的获取过程向生活世界同归,把知识与学生已有的生活经验和生命成长连接起来.统计表明,在依据新课程标准编写的教材中,与学生"个人生活"紧密相关的背景材料由原来的0.9%增加到14.44%.数学教学回归学生的生活已成为当今教学改革的潮流. 相似文献
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卢安东 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(12):78-79
面对当前课堂提问中存在的不尽如人意的现状,如何进一步优化问题设计和提问方式,正确处理课堂提问的三对关系,是值得教师认真思考和探讨的问题。 相似文献
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