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“With 名词(或代词) 分词(介词短语、形容词或副词)”这一复合结构,在英语口语表达中相当灵活、生动,在句中往往用作状语,表示伴随状态,有时也可用作定语。这种复合结构中,名词是with的宾语,名词后面的部分为宾语补足语,名词与宾语补足语具有逻辑上的主谓关系。现行中学教材中较多体现了“With 名词(或代词) 分词(介词短语、形容词或副词)的用法。一、With 名词 分词短语(一)With 名词 现在分词短语1．作状语:“With 名词 现在分词短语”这个结构中,现在分词短语作宾语补足语,是名词的动作,现在分词表示主动含义,整个结构常用来作状语,表示条件、结果、原因及伴随状态等。例如: 相似文献
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以广西农业职业技术学院为例，探讨B—SLIM教学模式与行动导向教学模式在高职英语教学中的应用。 相似文献
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班集体作为学校中一个需要专人管理的学生群体，主要通过班主任、班干部和班集体有机地联系在一起。准确地给班主任定位、给班干部定职和给班集体定向是做好班主任工作的基本要求，也是充分发挥班主任导向作用、班干部带头作用和班集体智慧的前提。因此，应该将班主任、班干部、班集体形成一个强 相似文献
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卢幼卿 《广西教育学院学报》2003,(3):51-54
当前，英语如何开展实践性教学，人们都在不断探讨和深入研究。本试图结合实际对英语听、说、读、写等几个方面的相互联系和相辅作用进行分析，探讨开展英语实践性教学的有效途径。 相似文献
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学习英语的方法、成效一直是教与学致力研究的问题,近年来社会已开始研究一个更高层次的方面,即学习策略.学习策略强调学习的统筹规划,如何更有效地置学习方法于学习情景中,并充分考虑哪些因素会影响学习效果以及这些因素的相互关系,知何更好地运用学习策略来指导学习.本文着重论述在英语口语方面如何运用适当的学习策略,提高英语交际能力. 相似文献
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