大众是大众文化的显示器?   总被引：1，自引：0，他引：1  

卢昌恕 《福建教育学院学报》2001,2(2):5-8

大众的灵魂必然被赎买的观点缺乏普遍性。因为这一观点混淆了大 众文化的消费者与一般商品消费者的本质区别。受众消费大众文化的过程也就 是他们再造大众文化意义的过程。而受众是由不同的利益关系、政治立场和社会 关系的人群构成。这使受众必然处在不同的语境中，必然会运用不同的码符来解 读大众文化文本，使得单一的大众文化文本显现出多样性的意义来。  相似文献   

论马克思主义哲学实践功能的确立     

卢昌恕 《厦门教育学院学报》1999,(1):14-17,13

本文通过考察马克思在创立马克思主义哲学前后有关哲学与社会实践（主要是无产阶级革命运动）关系理解上的变化说明马克思主义哲学实践功能的确立及其深刻社会意义,并指出这种哲学功能变革是旧式分工开始消亡的一种理论自觉。  相似文献   

论高职院校的引领作用     

卢昌恕 《厦门广播电视大学学报》2009,12(4):17-20

为了纠正那种片面的高职院校只能单纯适应社会的办学理念与实践,文章就高职院校为何及如何通过育人、科研和社会服务三个领域更好地发挥引领作用进行了背景分析和对策研究。  相似文献   

构建高职培养目标需整合市场与生源的需求     

卢昌恕 《厦门教育学院学报》2008,10(3):53-55

文章从经济学与社会学两个视阈，提出高等职业教育在培养目标的定位除了满足人力资源市场需求之外，必须兼顾生源市场的需求，并从宏观层面探讨了如何整合这两个市场的需求。  相似文献   

实施培训制度创新 推进校长提高培训   总被引：1，自引：0，他引：1  

卢昌恕 《厦门教育学院学报》2003,5(1):45-47

将竞争机制引入校长管理制度，把培训评估与校长考核结合来，对培训基地实施动态资格审查，建立校长需求年度评估，建立教育行政部门、培训单位和学员的三方平等协商确立培训目标制度，创设现代培训模式，建立学员签定学习合同制度。这些制度的创设将增强校长提高培训的效益。  相似文献   

发挥受众的主体作用：提高大众文化育人效果的新途径     

卢昌恕 《厦门教育学院学报》2001,3(4):69-72

理论和实践证明要提高大众化的育人效果，发挥受众的主体作用既有必要也有可能。而建立健全相关的法律和制度并发挥互联网的互动和高参与的特点，受众主体作用将得到充分发挥。  相似文献   

努力从“形似”迈向“神似”——高职思政课项目教学改革的方向     

卢昌恕 《厦门教育学院学报》2014,(4):70-73

项目教学改革已成为目前高职思想政治理论课教学改革的主要潮流和方向之一。文章认真反思了高职思想政治理论课的项目教学改革在知识观、学习观、理论与实践关系及课程序化这三方面的不足,并就此提出了用建构主义的知识观、学习观作为项目教学改革的支撑,坚持用理实一体的观点来理顺知识与实践方面的关系,依照学生生活、工作中的逻辑来序化思想政治理论课教学内容。这些是思想政治理论课项目教学改革从＂形似＂走向＂神似＂的重要标准。  相似文献   

反思与引进并举，完善构建提高培训模式的思路     

卢昌恕 《厦门教育学院学报》2001,3(2):39-42

构建中小学校长提高培训模式指导思想方面的缺陷致使该模式存在着先天的不足。可以引进自我管理式学习这一新的培训思想，完善培训模式的构建思路，才能调动学员培训的积极性、主动性，提高校长培训的效益。  相似文献